对新课程下小学语文课堂教学效率的策略分析

摘要：自国家施行新课程改革教育政策以来，随着全国各地改革的不断深化，传统教学理念已不再适应于新课程的教学需求，小学语文课堂的教学策略亟待优化。本文就新课程下小学语文课堂教学效率的策略进行分析，旨在对教学方法提出好的建议。

关键词：新课程；教学效率；策略分析

新课程的改革推动了小学语文课堂教学模式的转变和教学观念的更新，如何在新课程的背景下使学生充分汲取到更多的知识是目前教学的重要目标之一。传统的教学模式无法满足学生个体的可持续发展以及个性化成长，因此教师应基于学生对学习的认知能力对教学策略进行改善，从而提高教学效率。

一、 高效的导入策略

提高课堂教学效率需要一个高效的导入策略，这是高效课堂的开端，也是课堂成功最重要的一部分。高效的导入教学内容可以高效寺带领学生参与到课堂活动中，引导学生投入到教师的教学环境当中去，从而提高课堂的教学效率。高效的导入策略需要教师对学生的个性化特点有适当的分析，将学生作为课堂的主体，并且对教材进行深入的发掘研究，运用各种导入方法激发学生学习的兴趣，例如通过与课文相关的神话故事或者诗歌问题等引导学生逐步进入主题，达到科学高效的教学目的。

二、 恰当的教学情境

情景教学法作为一种广泛运用于课堂教学的一种教学手段，可以充分调动学生的课堂积极性。新课程的改革主张对学生的思维教育，即充分尊重学生的个性化发展，因此教师如何在课堂中创造出生动活泼的教学氛围是十分关键的。在小学语文课堂教学中，教师可以在充分了解学生自主性的基础上进行多种教学情境的模拟教学，从而激发学生的参与热情和求知欲，促进学生的个性化发展，提高课堂的教学效率。

三、 充分的探究氛围

小学生正处于好奇心旺盛的年龄段，因此适当激发学生的好奇心，利用学生的好奇心理激发学习的兴趣可以提高课堂教学效率，因此对问题教学法的正确使用是能否激发学生学习自主性的关键之一。学生作为学习的主体，在对其好奇心进行保护的同时也要注重学生对知识的渴求程度。因此在教学过程中，教师可以通过恰当的设疑来加强学生之间的讨论沟通，对不同层次的学生设定不同的问题已经要求，因材施教引导学生自主的进行思考，不仅满足了学生自主探索的好奇欲望，也提高了课堂的教学效率。

四、 注重课后反思

课后的复习反思同上课时的互动参与同等重要，不仅学生在进行课后复习可以有效地巩固课堂上汲取的知识，教师在新的教学方式进行实践以后也要不断反思教案中出现的问题，以期对教学模式进行及时的调整和优化，做到教师与学生的共同进步。在新课程的背景下，不仅教师应注重对学生独立思维的自主性培养，教师也应不断思考课堂反馈的信息，以期完善进一步的教学任务。教师具体可着眼于导入环节、课堂互动等进行全面的研究，从而有针对性地对学生在不同环节中参与性的高低而进行改良，推动课堂教学的先进化发展。

五、 优化学习方法

面对新课程改革，教师检验课堂效率是否有效的最优方法就是学生是否具备了自主性思维的能力。在传统的教学方法中教师更偏向作为知识的传授者，而学生单纯的作为接受者。然而在新的教育制度下教师更应该作为新知识的启发人，引导学生拥有自主的思维能力，不仅可以对结果进行创新性的思考，可以发现自身的不足，充分利用主观能动性进行讨论。在同学与老师之间的讨论和不同观点的互相碰撞中，师生双方积极地进行自主思考、提升自己的认知。

教育作为具有时代性的大工程，其目的要求、方式方法在不同的时期有着巨大的差异，而语文作为诸多学科的领头学科之一，能否起到一个优秀的带头示范作用更是十分重要。随着时代的进步和教育事业的发展，传统的教学方法已经不再适应于如今的教育政策，因此，为了防止教育模式的腐化落后，推陈出新的教育理念至关重要。

六、 结语

综上可知，新课改的背景推动了语文课堂教学的创新发展，为适应新教育体制，教师作为掌控全课堂的引导者，更应充分分析新的政策，为使学生能够拥有个性化、独立自主的学习发展空间，针对不同的个体运用多元化的教育方针，充分提高课堂效率，高效地使学生在有限的时间中扎实地掌握尽可能多的知识，从而达到高效、创新、活泼的课堂氛围。只有对课堂上的每个细节都把握到位，比如课堂导入、课堂讨论、课下实践等方面，才能提高整个课堂教学的效率，并且使小学生的好奇心得到充分的满足。新课程下的教育方针应该是将学生的主观能动性充分激发出来，教师只有充分带动课堂积极的氛围，才能最终在整体上提升语文课堂教学的效率。

参考文献：

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[2]霍红.新课改下的小学语文课堂教学增效减负策略研究[A].2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]，2017.

[3]兰萍.浅谈小学语文课堂教学中存在的问题及对策[A].2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C]，2017.

作者简介：

马爱连，湖北省襄阳市，襄州区石桥镇黑龙中学。