初高中英语教学衔接之探究

宋建平

【摘 要】英语在初中向高中转变的过程中，因为对学习环境以及学习内容的改变一时没法适应，导致学生在高一英语教学开始时的学习效果越来越差。探究初中到高中这个阶段的英语教学，让学生快速适应高中生活是有效提高学生英语能力的途径，也是教师在教学时必须重视的问题。

【关键词】初高中英语 教学衔接 零距离交流 教师素养

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.152

随着我国高中教育的逐渐普及，升入高中的学生的英语成绩参差不齐，在教学中是很常见的现象。在这种教育发展之下，老师要想通过教学提高学生的英语成绩也要面对越来越多的问题。所以教师在进行英语教学的最开始阶段，就要摸清学生进学时的英语水平，在开始教学阶段尽量先对学生进行引导教学，设置一段过渡期让学生适应高中学习，再开展高中的英语教学工作。在做初高中英语衔接的工作时，我觉得作为教师要做好以下几个工作：

一、了解初高中英语衔接过程中存在哪些困难

进入高中的学生在之前有过长时间的初中英语学习的经验，但是在重新进入一个班级进行高中英语的学习时，在最初阶段不适应需要进行一段时间的过渡期。教师在接手学生的英语教学工作时，往往对学生的学习水平不了解，并且在初中进入高中时学生的英语水平往往参差不齐。对于英语底子较差的学生来说，一时间快速增加的学习难度会让他们不知所措，再加上高中英语授课时教师一般都是采用全英语教学方式，更是让学生上课听得云里雾里。从初中走向高中的学习，不仅使学生的学习环境改变，学生更是要面临更深的学习内容以及更高的学习要求，要承受更大的学习压力。

可以说初中英语教学中要求学生掌握1500左右单词，且单词都是基础难度，但是在升入高中后要求学生的单词词汇量达到3500以上，且高中教材量以及知识点和教学侧重点与初中也完全不同。初中更重视学生的单词练习，而高中更重视学生阅读、写作、理解以及学习综合力的锻炼，这让学生对英语的观念一时无法转变过来，较难适应高中生活，导致英语学习难以进行。在高中，一个班上的学生来自不同的初中班级，对于英语的发音以及英语学习习惯上都存在着不同的差异，所以在适应高中英语教学的程度也有所不同，如果教师在高一时不完成学生统一思想转变的话，易造成英语学习上的两极分化。

二、克服困难，实现学生初中到高中的英语学习思想转变

为了顺利实现从初中到高中的英语教学衔接，教师的首要任务就是要达成学生从初中英语到高中英语学习上的思想转变。只要学生在思想上接受了高中英语教学，教师的教学工作以及对学生的改造工作能够得到学生的配合进而顺利地实施。根据这一目标，首先在高一第一周英语课上，教师尽量配合学生对全英语教学的适应程度调整使用的语言难度，让学生有个慢慢适应的过程，让他们感受到全英语的教学乐趣。同时对学生介绍高中英语学习的内容，通过介绍引起学生对高中英语学习的兴趣。我们都知道，初中与高中英语在学习内容上有着紧密的联系，可以说高中英语是对初中英语的进一步研究，教师可以运用学生在初中英语学习上熟悉的知识来进行高中英语相关知识的教学，让学生快速适应高中英语学习，成功实现初中到高中的学习思想转变。

三、与学生近距离交流，增强师生关系

与学生主动进行沟通交流是快速让学生适应新教学模式的方法，作为教师，不仅是要教会学生学习之道，更要让学生了解与人相处之道。通过与学生的近距离交流，关怀学生生活与学习上的情况，消除学生高一刚刚进校对老师的陌生感，快速融入英语课堂学习中。教师通过对学生的了解结果反馈，及时调整教学进度，以学生的学习情况为第一位来执行教学任务，争取让每个学生都打下良好的英语基础。在与学生交流时不仅要了解学生的学习情况，还要对学生循循善诱，建立坚定英语学习的自信心，消除从初中到高中学习路上的迷惘，拨开英语学习路上的重重迷雾，找到正确的学习目标，坚定学习信念。在教学中，教师要用专业的素养让学生信服，成为学生在英语学习路上的精神支柱；成为学生在遇见问题时第一时间寻求帮助的人，让学生知道只要跟进老师的教学步伐就一定能够学有所成。在课堂上设置互动环节，增加课堂乐趣增强教学氛围，把握好课堂节奏，用有趣的教学语言与学生轻松度过每一次英语教学。

四、导入高中英语教学法，培养学生良好习惯

上文有说到高中与初中教学内容不管是在内容的广度上还是深度上都有很大的不同。在初中，教师注重学生的“教”，而在高中英语教学中更注重的是“学”，前者重点在于教师，后者重点在于学生；前者重视学生学到什么，后者更重视学生学会什么。高一之所以是学生成绩开始呈现向两极分化主要階段的原因之一，是他们的思想未从初中向高中成功转变过来，还是用初中的学习方法和学习思想进行高中英语的学习，与高中教学内容不相适应，学习效果差。在高一进入高中英语学习开始时，教师就要改变学生以往初中时死记硬背单词的现象，导入正确学习高中英语的方法，纠正学生在初中养成的错误的学习习惯，教会学生听课、做笔记、写作业的正确“姿势”。

初中作为学生的英语“启蒙”，有很多知识点也出现在高中英语的教材中，只是高中是对这些知识点有进行更深一步的研究。教师可以在教学中利用这些学生熟悉的知识点导入高中英语教学，完成从初中到高中的英语教学衔接。

比如在初中英语中也有与英语时态有关的内容，但是高中英语涉及的英语时态种类更多、运用更全面。教师在讲解时态时就可以先从学生学过的内容入手，再一步一步地引导学生对其进行钻研。用学生相对熟悉的英语内容让学生感受到初中与高中英语学习的不同，从而改变错误的学习思想，养成良好的学习习惯。作为高中英语教师，教学的目的不在于灌输给学生知识的多少、不在于学生死记硬背记住了多少知识点，而在于学生自主学习能力、综合素质能力得到了多少的提高。高中英语的知识内容广泛，课堂教学无法满足学生知识面的拓展，有些时候需要学生自给自足，鼓励学生多看、多读、多思，让学生学会学习英语的方法。

做好初高中英语的衔接工作，是开启学生在高中英语学习的第一步。初高中的英语衔接是非常重要的，它决定了学生能否快速适应高中英语学习，是教师在高中英语教学中的重要工作。利用初中与高中相似知识的教学方法来促进学生快速融入高中英语学习中，完成从重视学习结果到重视学习过程、学习能力的转变。endprint