小学数学教学现状分析

杨新禄

【摘 要】本文以对目前小学数学教学的现状进行分析为切入点，对目前小学数学教学中的一些不够理想的情况“曝光”，希望能够引起教师的思考，并有效地对照个人的教学，如果也存在类似的问题，及时使问题得到解决。

【关键词】小学数学 数学课堂 存在问题 解决方式

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.145

课堂教学出现一些不尽人意的地方，是我们每一位教师都不愿意看到的，然而问题的出现又是不可避免的，因此，面对问题我们应该客观、冷静。教师虽然是育人者，但是教师也不是万能的，有时候课堂教学出现一些问题，教师可能也难以及时发现。本人在文中提出一些问题，希望能够在一定程度上引起教师的反思，如果小学数学教师的课堂上也存在相似的问题，就要能够及时解决，如果没有相似的问题，就要能够提前预防。

一、小学数学教学中的不良现象分析

任何时候，我们都要一分为二的看待问题，既要看到极好的一方面，也要认识到其可能还存在一定的不足。小学数学教师在看待现代课堂教学时，也应该具备这样的思想，既要看到一些方法与措施对现代教学数学课堂产生的巨大推动作用，又要看到在已经较为令人满意的现代小学数学课堂教学中，还有一些隐患，时时刻刻在一定程度上阻碍了教学质量的提升。那么问题到底有哪些呢？本人在文中做如下分析：

（一）教学辅助工具应用不到位

巧妙的应用教学辅助工具，一方面，是更好地帮助教师将知识点展示给学生的需要；另一方面，是小学生学习特点的需要。小学生以形象性思维为主，因此，对较为形象的事物更加感兴趣，因此，如果以实物辅助知识点的呈现，那么，教学效果甚好。而目前在使用辅助教学工具方面，还存在一些令人担忧的地方，其中一个最为突出的问题，就是教学辅助工具的使用较少。例如教师在讲解一些加减法运算时，就可以借助于苹果等学生较为喜欢的水果进行，而教师往往直接就知识点展开教学。在使用多媒体辅助教学方法也做得不够到位，这些都值得小学数学教师深思。

（二）对培养学生的数学阅读能力没有引起重视

谈及阅读，我们都会想到语文或者英语阅读，作为小学数学教師，本人在教学中发现，有效进行数学阅读也是学生学好数学的重要保障。小学阶段学生的数学学习是一个不断深化的过程，其中一个十分有趣的问题就是数学题目的题干越来越长了，尤其学生接触到数学应用题之后，会发现想要得出题目正确的结论，挑战的已经不再是学生简单的对知识点的掌握，其中一个巨大的挑战就是学生的阅读能力。而对此，为数不少的教师还没有较强的意识，还没有意识到培养小学生的数学阅读能力的重要性。

（三）对小学生的信任度不够

我们通常用娇生惯养四个字来形容父母对子女的溺爱，本人发现溺爱现象不仅仅发生在家庭生活中，学校生活中也存在溺爱现象，那就是教师对学生的溺爱。本人认为教师对学生的溺爱主要体现在信任度不够，教师总是怕学生难以有效的掌握知识点，总是怕学生不能顺利地完成题目的运算。因此，总是一味地对学生做指导，结果学生反而失去了独立解决问题的一些机会，使得学生对教师的依赖性较大，学生越是依赖教师，克服困难的能力势必就很难得到有效提升，这也会使学生的数学学习能力的提升受到不良影响。

（四）课堂教学趣味性的缺失

对于十分感性的小学生来讲，有趣的课堂教学与枯燥的课堂教学，其教学效果会产生巨大的反差，因此，新时期我们大力提倡教师要不拘一格的提升课堂教学的趣味性。而目前一些小学数学课堂在课堂教学趣味性方面做的还不如人意，整个课堂教学的趣味性不强，导致学生的积极性不能投入到学习中去，影响了学生获取知识的效果。同时，课堂教学的趣味性达不到要求，也会对小学生在小学阶段对数学学习产生浓厚的兴趣带来麻烦。小学阶段正是学生数学学习兴趣差生的关键环节，而无趣的课堂势必影响了学生学习兴趣的萌生。

二、解决小学数学教学中存在的不良现象的措施

这些现象虽然对小学数学教学造成了不良影响，但是较之于传统教学中的一些问题，更加具有隐蔽性，因此，不容易被发现。为了使上文中分析的这些问题及时得到解决，本人结合自己实际的研究，给出以下几点解决问题的建议：

（一）结合教学的需要使用教学辅助工具

如果教师能够很好的使用教学辅助工具，会发现对教学有很大的帮助，很多原本需要教师反复的对学生讲述的问题，借助于一些工具的应用，问题就轻松的得到化解。当然，小学数学教师在使用教学辅助工具的过程中，一定要“小学生化”，也就是既考虑到与小学数学知识点的特点结合起来，也要与小学生的喜好结合起来，这样教学辅助工具才能最大限度的发挥其作用。

（二）注意培养学生的数学阅读能力

谈及培养小学生的数学阅读能力，这是一个较为新颖的话题，但是却是一个十分值得小学数学教师研究的话题。本人认为培养小学生的数学阅读能力，一方面，要提高学生在阅读数学题目过程中的谨慎性。因为数学题目的题干基本每一句话都在向学生透露着信息，如果学生不谨慎的分析，势必会遗漏重要信息，而对学生的运算造成麻烦。另一方面，要鼓励学生在阅读题目时思考。学生看到题目既要思考题目究竟在传达哪些信息，还要思考哪些知识点能够解决题目中提到的问题，这样学生读完了题目，解题思路也就水到渠成的出现了。

（三）教师要信任小学生的能力

小学数学教师要对小学生有充分的信任，尤其在需要学生学习一些难度较大的知识时，要给学生思考与突破的机会，使学生的多种品质在克服困难的过程中得以磨炼。本人不仅信任小学生，而且还会有意识的布置一些有助于学生思考的题目，有针对性的对学生的能力进行拔高，使学生在征战数学知识的过程中，不管遇到什么样的困难都能够努力的克服。

（四）及时补充课堂教学的乐趣

而今的小学数学教学，不仅不能使教学的趣味性缺失，而且教师还要及时地补充课堂教学的趣味性，一些原本对提升教学趣味性十分有帮助的因素，可能随着时间的推延使学生产生倦怠，教师要及时将一些新的激趣方式运用到教学中去，使小学数学课堂一直保持较高的趣味性。通过有趣的课堂，使学生内在的数学学习兴趣被真正的激发，在小学阶段学生就有一个良好的数学学习状态。

总之，在对目前的小学数学教学现状进行分析的过程中，有一些好的方面，自然也有不尽人意的地方，教师要在课堂教学中存在的不足方面多做努力，及时克服，使整个课堂教学能够更加高效的进行。endprint