高中美术教学中的多媒体应用

杨俐字

【摘 要】美术教学作为一门新兴的学科，主要培养学生的审美能力。这其中的过程需要我们通过欣赏美术作品并解读作品背后的故事和意义，培养个人的审美情趣。

【关键词】高中美术 教学 多媒体

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.094

传统的美术教学主要是依靠于老师的不断介绍，学生倾听的方式进行，这在很大程度上并没有起到预期教育效果。随着信息技术的进步，多媒体的发明产生，给教学带来了福音，某种程度上促进了美术教学的课堂改革。

多媒体作为近些年兴起的新型教育手段，率先在北京，上海等大城市引入，学生反映参差不齐，内地近两年才逐渐使用。美术一直作为教学的辅助学科，在高中阶段地位更是显得尴尬，许多学生常在课堂专心于个人的其他学科。课堂成了老师一人的独角戏，老师得不到教学的快乐，学生也没有学到美学知识。如何提升学生的学习兴趣，显得尤其关键。

大部分美术老师反映，自己课下备课都是长篇大论，课堂上为了让学生听懂，也会尽可能的详细化，但却带来了其他相关问题。多媒体在美术课堂的引入，减轻了老师的授课压力，同时其自身条理清晰，也有利于提升课堂效率。但我们也不能忽略它的弊端，部分学生就反应在多媒体的帮助下，老师完全照念PPT，甚至几节课下来也不见老师在黑板上写一个字。我们对多媒体的态度应该是取其精华，去其糟粕，克服弊端，把多媒体作为一个工具，却不应该让多媒体掌控我们。

一、多媒体用来创造课堂情景

近些年来，教师越来越认识到传统的教学弊端，他们不再生搬硬套，咬文嚼字，而是开始尝试更加民主的教学模式。比如说情景教学，即创设一个情景，引起学生的学习兴趣和学习动机，进而授课，这种主要应用于语文等学科中，其实不然，美術作为一种灵活的学科，应该是给学生们带来美的享受和内心的愉悦，然而学生不自觉地采取抵抗，一方面，由于应试教育的极大压力；另一方面，学生认为学习美术并没有什么用处，不能给自己带来好处。正是这种功利性的想法，接着产生蝴蝶效应，对后面的学习造成了极大地干扰。利用多媒体，比如观看一个微视频，放松学生的心情，更有利于美术教学的引入。或者讲一些关于伟大艺术家的成长故事，激发对学习美术的热爱和兴趣。

二、多媒体用来提升工作效率

以前的美术教学中，老师常常依靠教科书，不断进行翻阅，学生在没有学习动机的前提下，甚至根本不理会老师的上课进度。多媒体变换课堂呈现方式，解题步骤可以事先输入在电脑上，避免了二次输入。老师在课堂上可以节约大量时间，进行拓展加深，只需要在课堂上讲解基本思路。至于课堂笔记的完善则需要学生们课后完成。不止针对老师，对于学生而言，学生不再一味地埋头苦干，整堂课都在不停地做笔记，他们意识到如果不跟着老师的思路走，就无法跟上上课节奏，即使有了课堂笔记也无济于事，反过来又逼迫学生提高自律，课后主动完善相关笔记。总体来说，是一个非常有利的学习方式。

三、多媒体促进新型课堂产生

微课堂和反转课堂的火热，离不开多媒体的推广，社会对老师和学生的要求越来越高，老师积极做出应对，势要跟上时代潮流。翻转课堂就是课堂前部分老师教学，引导学生思考后半部分留给学生自我探索或小组合作学习。我们发现学习过程中自我的意识越来越凸显，冲击了传统的老师为主的观念，现在更多的把选择的权利交给了学生，学生的主体作用得到社会认可，如果没有多媒体技术的产生推广，这都是天方夜谭，而以后的教学方式也会逐渐朝此过渡。许多教育学家的预言一语成真。前面我们已经说了，美术教学灵活，翻转课堂实施难度较低。但是我们无法否定多媒体给我们教育行业带来了一股清流，教育改革势在必行。

四、顺应素质教育的潮流

人们认识到应试教育的弊端，我们的学生缺少灵活变换，素质教育才是教育的真正走向。素质教育是一种以提高受教育者诸多方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。中国是一个人口大国，随着二胎政策放开，大量的未成年人增加了国家的教育负担，有限的教育资源面对众多的学生，不足以全面实行素质教育。然而多媒体的推广深入，例如远程教育帮助更多的人接受教育，甚至于名校学子共同听课，共享教育资源，在一定程度上促进了教育公平。教育公平是素质教育贯彻的一大前提。很多学生一听素质教育，认为美术学科在实施了素质教育后可能变得更重要，因为素质教育要求培养德、智、体、美，劳全面发展的学生，而其中美主要通过美术，音乐学科来完成教学目的。所以我们应该感激多媒体技术的贡献，否则在很长一段时间，我们的教育现状很难有所改变。

五、多媒体的其他

多媒体技术的应用符合美术为大众的思想，适应了美术变革的愿望。我国的数学教育长处是学生拥有扎实的数学基础，纵观各种国际数学奥赛竞赛，中国总是斩获前一二名，但是我们的国民数学素质真的是那样吗？不是，我们的学生缺乏创新意识，对于问题的分析能力还有些欠缺。国民素质的要求不仅包括品德还有智力的要求，审美情趣也是一个重要标准。举个例子，奥数作为一门更深入的数学分枝，其主要目标是举一反三，但是伴随着奥数高考加分，家长不惜花重金送孩子上奥数培训班与之相背的是，孩子却越来越讨厌数学。功利化教学，使得学生在学习中感到无奈无聊。老师总在抱怨学生们完全不提问，也不回答，课堂氛围死气沉沉。学生们也在抱怨老师讲的太难太深，缺少对数学的好奇心，老师教得累，学生学得累。数学与计算机的紧密结合，通过动态图示，声音，缓解了紧张压抑的学习氛围。数学尚且如此，美术课堂多媒体的引入就显得势不可挡了。

多媒体在美术教学中的突出应用，受到了社会各界人士的好评，但其中也不乏质疑。我们如何面对这些疑惑和挑战。我们的教育会不会有一天偏离了本质。传统的教育会不会被完全地颠覆，这些都有待思考商榷。我们看到了时代的洪流，带着我们每个人向前走。大学里有多门关于美术选修课，许多专业，比如设计，建筑等行业对于美术功底要求很高，就连数学也可以不是埋头苦算，可以用图画，用模型展现出来。学好美术不仅提升我们的审美，甚至能辅助其他学科的学习。学生也要积极转变观念，适应时代发展。运用多媒体进行教学，必将成为趋势。因此，教师熟练掌握多媒体的操作应用尤其关键，必须要提升教师的个人素质。endprint