杨宝军
摘要:生活是多样化的,每个人眼中、心中的生活更是异采纷呈的。作文,就是对认识到的生活的真实反映,只有引导学生尽情地观察生活、体验生活,写出真实的、独特的感受,才是真正的作文。
关键词:写作;生活;学生
中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2017)08-0066-01
"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。" 这是《语文课程标准》提出的教学理念,因此,作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高,还要关注学生自我意识的发展和精神世界的构建,更要真实地展现学生生活的本色,即要生活化。因为生活是作文的源泉,离开了丰富多彩的生活进行写作,就如无米之饮,无源之水。
1.积累写作素材需要观察生活
新课标指出:"养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。"所以,教师应该鼓励学生关注生活,从生活中积累写作素材。
生活中的一切都應该是学生写作的好素材,必须学会去发现、去搜集,做生活的有心人。每天上学,只要留心一下,仔细观察,你会发现,道路本来坑坑洼洼,现在已变成平坦的水泥路,路旁正在建造一幢幢小洋房;路边的小草在春风的吹拂下已经渐渐变绿,充满生机……大千世界,有写不尽的人、事、景、物。可是学生没有留心观察,只留下一个模糊的表象,所以习作无从下笔。教师应该引导学生学会观察生活、去阅读生活这本无形的书。
生活的真实,往往会使人产生真切的情感;生活的新异,会触动同学们的情思,促使同学们在"读"中有思、读中有感、言之有物。同学们要留心观察生活,主动将自己日常的所见、所闻、所思、所感记录下来,通过观察、记录、交流,不仅能占有大量的鲜活的第一手写作素材,而且能切实感受到了时时处处有生活,这样,自主观察、思考、表达生活的意识、兴趣、能力、习惯才能均得到有效培养。
2.捕捉写作灵感需要体验生活
生活是丰富多彩的,因此,不但通过阅读来丰富知识,观察了解生活,还要通过实践活动来创造更多的亲历体验机会。可以在共同爱好的基础上,引导学生进行分组活动,如建立读书小组、组织文艺采风、撰写专题报告等,也可以以小记者身份进行采访等,在活动中探讨共同的话题,发表各自不同的见解。
校园的生活毕竟有限,活动的内容与方式也很受限制,可以适当走出课堂,走出校园,迈向大自然,去观察万物的兴衰枯荣,去感受四季的气息,去欣赏鸟儿的歌喉,去调查环境的现状,去体验劳动的艰辛……通过社会实践,同学们的视野能更开阔,同学们的情感体验更能得到丰富,自然对事物、事件、社会人生的感受能力也自然有所提升,对提高作文立意都有直接益处,有效克服了那种因不了解生活、闭门造车似的虚构编造式的作文。
3.抒发写作真情需要感悟生活
叶圣陶先生说过:"生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。"这告诉我们"生活是作文之本"。当学生对生活的感受和情绪的储备达到一定程度,心中的写作欲望就会逐渐萌动,在成熟到呼之欲出、不吐不快的时刻,受到教师的恰当点拨,就会有一种通过文字倾吐心绪的冲动。
教师要引导学生学会倾吐,生活中处处有文章,同学们有自己的喜怒哀乐,也就有了倾吐的需要。特别是遇到高兴、自豪或心情郁闷、情绪低落时,可以用日记记录下来,也可以以书信与好朋友交流等,即舒展了心灵,又在不知不觉中完成了一次次练笔。班级的学习园地、黑板报、校报、征文等许多地方都可以成为同学们展现自我、关注社会、表达思想的阵地和舞台。很多同学都渴望自己及自己的习作被发现、被肯定,这是同学们自然的心理需求。而这一需求,恰恰是写作的动力。
高尚的、美的情感都出自真实的事情、发自内心的感受。这些真实的感受成了写作的第一手材料,不仅丰富了学生的内心感受,还提高了学生的认识水平,把自己的真情和创造力都尽情地释放出来。只有敢说真话,才能写出好文章。
4.感受写作乐趣需要想象生活
想象力是创造力的源泉,如果没有想象,人类就不可能有创造发明。要提高学生的创新素质,必须发挥他们的想象力。丰富学生的想象力就要让学生敢想敢说,这是提高习作能力的一条有效途径。比如以"地球上要是没有水"、"假如我是一条鱼"、"未来的世界"为题目,让学生展开想象,学生们迈出了敢于想象的第一步,然后趁机因势利导:"地球怎么会没有水?没有水以后将会怎样?……"学生插上了想象的翅膀,超越时空,撞击出创新的火花。丰富的想象力和创造性思维便得以体现。
有些同学在写作时常常会害怕写不好,因而畏手畏脚,其实,好的作文重在内容而不在形式,即使形式再好,没有内容也是华而不实,尽管掌握一定的写作技巧与方法是必要的,但是在观察生活的基础上,体验生活,感悟生活,写出自己的真情实感,才是真正的好作文。
总之,只要我们热爱生活,积极参与实践活动,关注社会生活的变化,主动表达思想,生活的沃土就一定会成为写好作文的力量源泉。endprint