多媒体在初中数学教学中的运用

刘彩弟

【摘 要】作为科技的产物，多媒体在现在教学中得到越来越广泛的运用，对推动现代授课方式的转变起了变革性作用，促进了教育教学的进步。教师运用多媒体辅助数学教学可以更加透彻的展现解题思路，形象的表现数字图形模型，高效的促进数学教學。

【关键词】多媒体 数学教学 教学效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.083

当前社会，科技的发展日新月异，科学技术的应用渗透到社会的方方面面。教师运用多媒体进行数学教学，发挥多媒体辅助教学带来的各种技术优势，把多媒体与数学教学的学科特点结合起来，把数学以一种简单透彻而富有乐趣的方式展现在学生的视野中，更加形象清晰的展示数学概念，使学生能够更加简单的去学会复杂的数学难题，从被动枯燥的听老师讲课到主动的富有兴趣的去探究学习数学，促进数学教学效率的提高。本人作为一名初中数学教师，在多媒体数学教学中，深感多媒体对现代数学教学的重要性。本文就多媒体的运用论述多媒体为数学教学的提升带来的各种优势。希望通过自己亲身教学实践所获优势之处的经验分享，为其他数学教师的教学带来帮助。

一、多媒体在数学教学中的运用，有利于提高课堂教学效率

数学是一种思维型、逻辑性很强的学科。初中数学是一种由小学数学的简易学习到高中的抽象思维的过渡时期。初中数学所要学习的便是由小学的形象具体性到高中的抽象逻辑性的转变，教师需要做的便是为这种转变牵桥引路，使学生能够理解初中数学的由形象具体到抽象逻辑过渡性。多媒体的出现使这种转变的复杂困难性变得简单易懂。多媒体利用图形、动画、视频、音频等科技手段能够透彻清晰的展现复杂的图形，动态的描绘数学逻辑性的变化，形象的展示立体的图像，使学生对新知识的学习更加简单，形象具体到抽象逻辑的转变理解的更加透彻。例如，在没有多媒体之前，学生在听完老师课堂教学的讲授之后，需要去凭空想象这些数学问题的逻辑性抽象性思维，对于一个初中生来说，这无疑是相当枯燥而又极其复杂困难的，无形之中加大了学生学习数学的难度。一个知识点的理解可能需要两堂课甚至更多的课，才能使学生掌握这些知识点。有了多媒体之后，学生通过多媒体的立体展示，能够快速简易的去掌握这些知识点，甚至一节课可以学很多知识点

二、多媒体在数学教学中的运用，有利于提高学生的学习兴趣

学习兴趣对于学生成绩及学习效率的提高起着极其重要的作用。学生一旦对某种事物产生了兴趣，那么对于学习这种事物便会变得简单很多。作为一名初中数学教师，本人深知对于现在的数学课堂教学来说，传统的讲授式课堂教学已无法适应现代课堂学习的需要，取而代之的便是当前新兴且高效的多媒体辅助课堂教学。传统教学，教师在讲台上机械的讲述数学知识点，学生在课上被动的接受着新知识点。这种机械的教学模式使得教师束手束脚，学生不能乐而学在其中，进而对整个课堂教学的目的产生不利影响。多媒体的出现弥补了这种缺憾，多媒体辅助教学所带来的音频、视频、动画等方式能够以一种动态，而又有趣的方式将数学知识点教授给学生，激发了学生的学习兴趣，促进了学生学习效率及学习成绩的提升。例如，在传统的数学教学下，教师在教授三角形是最稳定的这个知识点时，像讲述真理似的教授三角形是所有平面图形中结构最稳定的，然后学生便是机械般的记在脑海三角形是最稳定的，至于为什么最稳定可能学生百思不得其解，甚至根本不去思考为什么是这样。机械的记住这个知识点学生无法产生兴趣。但是，在多媒体辅助教学下，给学生展示三角形、四边形等图形的动态图片，让学生通过动态图去认识去思考去理解，学生便会富有兴趣的去思考，各种动态图展示完毕会恍然大悟般发出原来是这样的感悟，既激发了学生学习的兴趣，又能使学生乐在其中。

三、多媒体在数学教学中的运用，有利于培养学生的创新意识

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的标志。而少年是一个国家的未来，是一个民族复兴的希望，少年强则国强。培养学生的创新意识是作为人民教师的不容推卸职责所在。培养学生的创新意识首先要提起他们对于数学的好奇心和求知欲，让他们能够主观能动的去思考新问题，尝试新思路。调动学生的主观能动性，进而提升学生的创新意识。多媒体辅助教学通过各种生动形象富有音效，而又极其有趣的数学模型变化，调动学生的思维积极性，激发学生的好奇心与求知欲。同时通过多媒体教学可以人为的设置诸多的情境，给予学生充足的想象空间，激发学生的思维潜力，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，促使学生主动的去学习、去思考、去探究已知和未知的数学问题，培养学生的发散性思维，进而提升学生的创造力与创新意识。

四、多媒体在数学教学中的运用，有利于转变学生的思维方式

学习数学不是为了考试，也不是为了让学生能够做对每一个数学题目，其根本目的便是通过数学学习中认识问题、思考问题、探究问题、解决问题等过程来培养学生认识问题解决问题的能力，促进学生思维方式的转变。传统课堂教学机械的讲授与接收过程，使得学生为了解答数学问题而去被动的接受教师所讲授的解题思路，没有充足的思考和想象空间。长此以往，学生的思维被固定在一个点上，单纯的复制教师的解题思路，偏离了学习数学科目的初衷。多媒体辅助数学教学的出现，打破了这种存在很大弊端的课堂授课模式。多媒体以其强大的科技功能通过视频、音频、动画以及主观能动的设立各种各样生动活现的场景给予了学生思维一个广阔的天地，使得学生能够充分的发挥主观能动性，以一种“条条大路通罗马”似的发散性思维思考数学问题。给予学生充分的思考想象空间，促进了学生思维方式的转变，使得数学教学能够回到它的初衷，即培养学生分析问题解决问题的思维方式。

本人作为一名初中数学教师，将自己在数学教学实践中所发现的这些行之有效的方法，以及多媒体辅助数学教学带来的种种益处列在文中，希望对初中数学教学起到积极的推动作用。随着多媒体在社会生活中的广泛应用，其对推动现代教育方式的改变，对现在数学教学方式的变革发挥着不可替代的作用。通过多媒体的强大科技功能和数学教学的特点结合起来，把多媒体与传统授课方式结合起来，在数学课堂教学中，充分的将多媒体辅助教学的优势发挥出来，进而更好的提升课堂教学的有效性，使学生在初中阶段打下坚实的数学基础。endprint