浅谈小学语文阅读教学

何强

【摘 要】小学语文是一门较为基础的学科，相比其他学科，语文算是一门较为容易的学科，因此受到学生的喜欢。也正是因为学生对小学语文学习的兴趣较高，老师更应该关注小学语文的教学问题，尤其是阅读的教学。因为阅读是所有学科的基础，阅读能力提升代表着看题能力的提升，这对学生来说是非常重要的。

【关键词】小学语文 语文阅读 阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.039

小学可以说是学习生涯的开始，学生经历了及其松散的幼儿园时代，一开始对语文的学习会非常不适应，尤其是语文阅读。毕竟幼儿园老师以看孩子为主，对阅读要求不是很高，基本都是给学生们读故事、读课文，目的不是为了教给学生如何阅读，是为了让学生安静，安安静静地听老师讲故事。因此学生一开始阅读能力就不是很强，这需要我们老师多多关注、多多引导。小学刚开学，学生对一切事物都比较感兴趣，这时候培养他们的阅读能力是最好的，一旦养成坏的阅读习惯，对学生来说可能是一辈子都无法改变，这样也终将影响他们的一生。因此小学生阅读的教学尤为重要，培养良好的阅读习惯是我们老师目前最为重要的事情。

一、充分发挥学生自主性

现在的老师在阅读的教学中一直处于主动地位，一直为了赶时间、赶进度，不顾学生的感受，一直在讲台上讲讲讲，不管学生懂不懂，只要讲完课程就算圆满完成任务，也就结束了。这样的学习方式对学生真是一点好处都没有，甚至是有很多坏处，学生根本学不到任何的知识，连阅读的方法都会出问题，一般学生会出于对老师的敬重，会完全学习老师的学习方法。一旦学生养成老师这种阅读的方法，对学生以后的学习都会产生很大的影响。因此，老师要本着对学生负责的态度，让学生充分发挥自主性，一切以学生为主，老师要注重方法的引导，让学生自己阅读，把不会的知识圈出来，向老师请教，让学生发挥自己的才能。在学习知识的过程中，老师也可以对学生今天学的内容进行加深，让学生充分明白这一知识点。

小学生对一切事物都比较好奇，会问很多个问题，老师一开始难免会烦躁，但老师可以一步步的指引，或者只告诉一个点，剩下的让学生自己研究。可以建立学习小组，在学生遇到问题的时候，老师指导一下，然后让学生自己讨论出结果，这样既让学生解决了问题，又锻炼了学生自主学习的能力，为以后的阅读打好基础。

二、培养学生良好的阅读习惯

阅读习惯的养成在老师的教学中占有很大的一部分，尤其是小学语文的教学中，小学作为学生学习生涯的开始，学生有必要一开始就养成良好的阅读习惯，如果一开始没有养成良好的阅读习惯，以后再改会非常麻烦，也会非常花费时间。如果一开始就不培养学生自己思考、自觉思考的习惯，对学生的危害是非常大的。因此老师要注意培养学生良好的阅讀习惯。

（一）学生自觉阅读

在上课前提前通知学生要上阅读课，让学生准备好书籍，在阅读课上，让学生自己阅读，自觉地阅读。老师在阅读课上只是看着学生，要有学生问问题，可以小声的在旁边回答，尽量不要打扰到其他的学生，让学生处于一个比较安静的环境中。对那些上课不认真阅读的学生实施严加管教，争取把学生的坏习惯都改过来，为他们以后的学习打好基础。

（二）学生自觉思考

小学生在第一次上阅读课时，会产生很多的问题，但这些问题是由于刚开始阅读而产生的，一旦时间长了，学生的问题也会减少，畅游于阅读的世界中。因此，一开始老师要特别耐心，帮助学生解答问题，并让他们知道以后面对这种问题的时候要怎么做，帮助他们把这个难题克服，养成自己遇到问题先自己思考的习惯，然后根据老师的方法来解答问题。

（三）学生专心阅读

学生刚开始上小学，会很难忍受这种安静的氛围，毕竟幼儿园是热闹的，基本不会出现这么安静的环境，因此学生会非常不习惯。这也会造成学生上课捣乱的问题，老师在面对这种问题的时候不要硬来，毕竟是小学生，他们的捣乱程度会更大。因此，老师要想出最好的策略，让学生可以专心的阅读，专心地在考虑有关书籍的问题。

（四）阅读室阅读

班级和阅读室是不同的，一进入阅读室，满屋子的书籍会让学生觉得自己要在这个地方认真阅读，这是书籍带来的沉重感，让学生可以安安稳稳的阅读。因此，老师只要一有机会，就要带学生去阅读室阅读，尽量不要让学生只在教室里面阅读。

三、激发学生的阅读兴趣

小学生毕竟是一个孩子，一旦对阅读产生了好感，就会把它当作人生中的一大乐事来做，能够在任何时候都阅读。读一本书就是积累的过程，如果学生不停地阅读，那积累的知识就会越多，学生的语文成绩也会很好，阅读能力也会更高。

（一）课前预习

在学生上阅读课前，让学生先拿好书籍，看一下作者的名字以及对他的介绍，简单的了解下作者的写作风格，然后再看一下书籍的主要内容。如果主要内容看懂，那这本书对学生来说问题不大，学生可以轻轻松松的阅读完全部，也可以把一些不必要的问题给解决掉，节省了学生思考问题的时间，增加了学生的阅读时间，也为学生以后的阅读做了良好的基础。

（二）课堂记录

在上阅读课前，学生把自己的摘抄本拿出来，放在桌边，当觉得书籍中有什么优美句子、及对自己有启发的句子时，把它们抄到自己的摘抄本上，方便以后的翻阅和背诵。同时老师可以举办一个类似的活动，让学生在全班同学面前读一下自己摘抄的句子，让同学帮忙理解下，也让同学欣赏一下，感受下其他同学的热情。同时这个活动可以锻炼学生的语言能力，让学生各自抒发对同学摘抄句子的意见。

（三）课后总结

上完一堂阅读课后，学生可以根据自己对这本书籍的感受，写一篇读书笔记，并把自己认为最好的句子附上，交给老师看。老师在看学生的读书笔记时，要仔细阅读，明白学生对这本书的理解程度，以及学生任务好的句子，帮助学生理解内容。老师可以在笔记本上做一下批注，对于那些老师认为没读明白书籍的人，老师可以根据情况让那些学生下节课继续读这本书，直到真正的明白书籍的主要内容为止

四、结束语

小学语文在所有学科中占有比较高的地位，这也要求学生认真学习语文，而语文的灵魂在于阅读，因此，学生阅读能力的培养才是最重要的。虽说一开始会有所困难，毕竟是一些小孩子，都活泼好动的，基本没有人愿意呆在教室里，但这些困难是可以避免的，当然这也要求我们老师付出更大的努力，但我们终究会把困难克服。endprint