地图在地理教学中的重要作用

麦敏研

主要内容：本文分两部分内容：一、通过实例和数据阐述了地图在初中地理教学中重要作用；二、关于如何充分发挥地图在地理教学中的作用提出了几点个人见解。

关键词：地图、地理教学、作用

【分类号】G633.55

一、地图在地理教学中重要性的体现

1.利用地图进行教学是地理教学的特点

“没有地图就没有地理学”，地图是地理信息的重要载体。无论哪种版本的地理教材，都无一例外地设置了形形式式的地图，例如地形图、景观图、示意图、统计图等。利用图象进行教学是地理教学最重要的方法，最突出的特点，它贯穿了整个地理教学过程。

2.地图是学习地理的重要工具。

（1）地图教学有利于培养学生的地理思维

学生的地理素养的养成与其地图技能和地图意识密不可分。通过读图、用图，学生能建立完整、清晰的空间地域概念，能摸索地理事物的特征以及分布规律，能分析地理现象的成因、演变过程等。如学生通过读“我国商品粮基地分布图”，结合气候、地形等知识，分析一个区域农业基地建设的自然区位条件；学生也可作更深一个层次的探讨：结合人口和其他社会经济统计资料，分析一个地区农业基地建设的社会经济条件，并能依据因地制宜和可持续发展观念，分析评价某区域农林基地建设中存在的问题及发展途径。又比如通过读某地“降水各月分配及气温变化曲线图”、“人口增长示意图”等，找出三要素——时间、空间、地理现象之间的关系，找出其规律。通过读“地球公转图”、“地形雨示意图”，能推断某些地理现象的演变原理。学生通过运用地图，能培养观察能力、判断能力及分析能力，地理分析综合能力将会得到明显提高。由此可见，学好地图，并用好地图，对学生地理思维的锻炼、地理素质的养成至关重要。

（2）地图教学有利于培养学生的学习兴趣

地理知识不仅能开阔人的眼界，增长人的知识，而且在日常生活中也具有实用性。但一直以来地理课堂被我们的学生定性为“枯燥乏味”，我猜这多少与我们甚少使用，甚至无使用教学挂图或多媒体地图进行教学有关。以前，教师指着地图册或地理书，对着学生“鸡同鸭讲”，这种“八股式”的照本宣科，令人感觉干瘪瘪的，难怪学生不喜欢。而事实上，对我校初一初二学生进行的地理课堂教学调查发现，有30%的学生觉得老师指着挂图讲课好，75%的学生觉得老师边讲课边使用多媒体地图好，37%的学生表示如果老师能每节课使用多媒体电子地图，他将会很喜欢上地理课，地理成绩也会有很大的进步。只有5%的学生认为老师使用挂图与否对他无影响。可见，学生也觉得学习地理离不开地图，而用多媒体制作的电子地图更受他们欢迎。其实，地理知识本来是丰富多彩，只要教师在教学过程中选好教学挂图，注意充分发挥多媒体课件中地图的作用，相信地理课将变得充实丰盈起来，学生学习的兴趣也会大增。

（3）地图教学有利于提高教学成绩

我校是在08-09学年开始使用多媒体平台上课，当时有部分班级还在使用不完善的教学挂图；直至09-10学年七、八年级全部班级地理课基本使用多媒体地图教学。以下是我校近三年区地理统考的综合题的数据：

使用多媒体地图进行教学以后，学生在期末考试中综合题的得分率稳步上升。

经纬网读数比较抽象，一直以来被认为是初中地理教学的难点。虽然考查的形式变化不大，课堂上教师也反复强调，学生反复练习，但由于以往采用板图辅助、教师讲授的生硬的教学模式，很多学生掌握得不好，考试失分比较严重。

从上述统计图可以看出，无论是抽象的难点，还是难度不高的内容，在教师使用多媒体地图进行教学以后，学生的成绩都出现了奇迹般的飞跃。学生读图能力的进步并不是运气或神迹，多媒体地图教学功不可没。初中地理学科的内容大部分基础性强，学生若懂得借助地图学习，自然就变得易如反掌。即使是经纬网定点，地球的运动等基本原理，只要借助地图，原本抽象、难以理解的内容就马上变得直白、简单了。近几年的统考题目不再局限于考查死记硬背的知识点，而着重考查学生灵活运用地理知识解决问题的能力，“能背”的题目很少，但我们学生的成绩反而进步了，证明学生的地理素质、地理学习能力得到了提升。这与教师在地理课堂上注重图文结合，以图导学有着密切的关系。

二、如何让地图在地理教学中发挥出更大的作用

1.养成用图的习惯。教师常用图，学生才能常用图。因此，教师应尽可能每节课都用上教学挂图。

2.认真制作电子地图。在教学中，信息技术的引进和利用，电脑动画的制作、多媒体课件的开发、展示平台的使用，使“图”的范围更广，使“图”的直观性、实效性更强，这些都深深地吸引着学生，让学生主动、积极地学习地理。

3.指导读图方法。对于初中的学生，由于没有读图的基础，教师必须“从头开始”， 详解读图方法。首先要注意地图名称，确定图的类型、地域范围等。然后，是比例尺、方向、图例注记等要素的导读和分析。引导学生对观察到的地理现象进行积极的思维，提炼出地理特征、地理规律以及各地理要素之间联系的来龙去脉，从而培养学生空间思维能力。

4.让学生动手画图

教师不仅仅要求学生 “看图说话”，还应该鼓励学生动手画图，这对帮助学生理解地图很有帮助。例如，可以让学生自己制作学校的地图，班级的地图等。通过练习，学生对比例尺、图例注記、方向等知识点的理解就透彻多了。

巴朗斯基说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是更经济更容易理解的语言”，掌握地图技能，是学好地理的必由之路。地图在辅助地理教学过程中的地位无可替代。作为地理教师，必须不断实践探索，让学生学会利用地图掌握地理知识，利用地图分析地理成因，利用地图理解地理原理及规律，让学生逐步养成“心中有图、图文合一”的思维习惯。因为这种习惯能使学生终生受益。

参考文献：《地理图像导学法初探》