初中语文阅读教学探微

王德华

摘 要：随着我国新课程标准的出台与实施，初中语文教学的重要性更加明确，教育部门对初中语文教学提出了更加具体与高层次的要求。这样的要求对于初中语文教学来讲有着重要的意义， 是一个具有建设性的意见。初中语文教学改革的开展使更多的教育工作者认识到传统初中语文阅读教学中存在的问题。笔者对初中语文阅读教学现状及对策作为研究对象是有一定的社会教育意义的。

关键词：初中；语文阅读；探微

中图分类号：G633.3

一、初中语文阅读教学现状分析

初中语文阅读教学的重要性十分突出， 但是在初中语文阅读教学实践中还存在一些问题，这对于初中学生的语文阅读能力提高具有不利影响。下面， 我就初中语文阅读教学的现状进行简要的分析：

1、初中语文阅读教学观念落后

许多初中语文阅读教学的重点都是教师的教，学生的阅读活动太少，这就造成初中学生的语言积淀不足，没有牢固的语文功底。语文课上，学生进行自主阅读的时间太少， 课堂的大部分时间都被教师的讲解所占用。教师没有认识到学生的主体地位，将自己对课堂的控制作为重点。学生在语文课堂上的阅读太少，使得学生很难发表自己对于阅读的真实看法。任何学习能力的培养都需要自己的领悟以及练习，光靠听他人的是很难得到提高的。一些教师并不鼓励学生自己阅读，有的甚至还抑制学生读课外书的欲望，造成学生的阅读能力不强。

2、对语文阅读内容进行肢解

受到传统教学思想与现有教学条件的影响，许多教师在开展初中语文阅读教学时，会将课本作为重要的资源， 每一节课的重点就是对此课文进行学习。这样一来，在初中语文阅读课堂上教师与学生的教学内容就是对一篇文章的结构、主题思想以及作者的情感进行分析。这样的初中语文阅读课堂并没有引导学生真正地进行阅读、感情阅读而是全面地控制学生的行为。对阅读内容的肢解会大大影响到学生的阅读学习兴趣。

3、重视考点的讲解

重视考点是许多初中语文教师的通病。对于要学习的课文，教师先找到考试中的重点，然后利用阅读的方式让学生反复记忆这些考点。比如说让学生阅读记忆文章中的生字与生词， 让学生了解与此文章相关的文学常识，了解作者说过的名言等等。而对于阅读文章的情感与表达意识， 许多教师因为其不是考试的重点而对其忽略。还有一些教师过于注重考试的结果，会在课堂上将文章改编为阅读考试题， 让学生在题目的引导下半猜半蒙地进行阅读学习。这样的阅读教学模式不利于学生阅读情感的培养，更不能满足学生对于阅读学习的期待。

二、教师对学生阅读课上的回答的评价不够充分

教师是閱读教学中知识的传授者，他们的评价对于学生有重要的意义。可以更好地培养学生的阅读能力，增加学生学习阅读的兴趣。可惜，在实际的教学中，教师对学生回答的评价不充分，仅仅在是否熟练掌握阅读知识的层面上评价学生，而没有真正的从学生角度出发，关注学生在语文阅读教学中的表达文本能力、分析阅读的能力等方面是否提升。

例如：《曹刿论战〉的课堂实录：

师：同学们，请大家大声朗读并结合书下注解，了解文章的内容。

师：相信大家已经做了课前预习，哪位同学能讲讲这篇《曹刿论战》讲的是什么内容的故事呢？

生：大概讲的是鲁国依靠曹刿如何打败齐国的故事。

生：主要讲的是弱小的鲁国通过曹刿的战略方针，打败了强大的齐国。

师：好。大家基本看懂了。那我再问问大家，这篇文言文的线索是什么？

生：老师，我们认为以故事来说，主要是先有鲁国出兵迎战开始，然后讲如何备战以及在战争中的表现和结果。

师：框架正确，请坐。

生：老师，课文名叫《曹刿论战》，那么就应该以人物曹刿的行动为线索贯穿全文。简单的说就是曹刿见鲁王，得到相关资讯，然后参战获得胜利。

根据以上案例分析：《曹刿论战》是一篇文言文，对于初中学生来说比较陌生，翻译起来有一定的难度。但是从学生角度看，仅仅从课前预习中，能够读懂并提炼出本文的中心思想，已经非常难得。教师对于学生的回答用“恩，大家基本看懂了”、“恩，说的也有一定道理”这样没有指导意义的词语代替。老师不能给予学生建议的评价，对学生的回答缺少肯定和指导。教师对学生的回答置若罔闻，并按照自己的方式简单的结束了内容。

三、引导学生品味语言，领会文章中心

初中生语文阅读能力的培养和提高依赖于他们对文章的洞悉、对重点词句的理解、对中心思想的把握等，因此，教师要引导学生进入到文章所设定的语言环境中，并对关键词句进行重点理解和反复品味，进而了解作者的思想情感，这样学生才能够通过学习课文使自己的阅读能力进入到一个更高的层次。比如，教学《孔乙己》时，文章的开头是这样一句话：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”针对这句话，教师可以向学生提问：1.为什么孔乙己需要站着喝酒？2.孔乙己为什么会穿着长衫？3.这句话当中“唯一”是什么意思？说明了什么？通过质疑解疑，学生明确了孔乙己的特殊身份，又理解了用“唯一”来限制，表明在这里仅此一人，一下子就把孔乙己的形象特征凸现出来，为进一步理解孔乙己的性格特征及造成孔乙己悲剧的社会原因奠定基础。

四、对学生的课外阅读进行必要的指导

初中生虽然已经具备了辨别是非的能力，但是他们自制力还比较差，很容易受外界的影响和诱惑，因此我们语文教师要对学生的课外阅读进行必要的指导。

1、要指导学生选择合适的图书。书籍是人类获取知识的源头，是进步的阶梯，但前提是我们要选择适合自己的书目。如今是信息时代的社会，各种图书良莠不齐，倘若学生选择了一本不健康的书来阅读，还不如不读。因此教师要给学生推荐一些阅读书目供他们选择，还可以教给学生通过看序言、目录、后记等方式来选择图书。

2、教师要引导学生使用好工具书。初中阶段的学生虽然已经基本掌握了常用的汉字，但是他们在阅读中，难免会遇到不认识的字、词，或者知道的人名、地名、事件等，这时就可以通过查阅工具书来解决问题。语文学习中常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语字典》，教师要教会学生使用这些工具书，以免他们因为在阅读中遇到各种小问题无法解决而放弃了阅读。

结语：

新课程标准对初中语文阅读教学提出了新的要求，而且阅读教学也有了较大的改观，但是依然存在着一些问题，这就要求我们初中语文教师在今后的教学中积极探索和研究，根据语文阅读教学的特点和学生的学习情况，采取有效方法，切实提高学生的阅读水平，使他们养成良好的阅读习惯。

参考文献：

1.张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010（07）.