浅谈小学语文的作文教学策略

杨俊

摘 要：在小学高年级学生的语文学习中，作文是非常重要的内容之一，写作能力是其语文综合素质的一种综合表现方式，由于刚接触作文所以其也成为了小学语文教学中的难点。同时受到小学语文作文其特点和内容的影响，在教学过程中往往会使老师毫无头绪，同时也让学生在学习的过程中手足无措，如果没有一套好的教学策略，那么学生逐渐会对作文课产生恐惧心理，作文水平将会越来越低。面对这种情况本文就对小学语文的作文教学策略进行简单的讨论。

关键词：小学语文；作文教学；策略

【分类号】G623.24

在小学语文的作文教学过程中，一方面是老师没有探索出一个行之有效的教学方法，另一方面学生无法掌握作文学习要领，这就导致学生的写作能力低下，抄袭之风盛行，作文的教学呈现出一片“破败”局面。在作文课上以及预留的作文作业，质量低劣、泛泛而谈、缺乏情感比比皆是，对于孩子们的学习成绩影响颇大。笔者再结合自己的教育经历，简单谈谈对于小学语文作文教学的看法。

一、要学会激发学生的写作兴趣

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，因此在刚接触写作时首要任务就是要让学生们对写作产生浓厚的兴趣。兴趣的培养需要教师在教学过程中采用正确的方式进行引导，不要让刚接触写作的学生对写作产生恐惧的感觉，这样就会使学生的积极性抑制保持下去，这对其以后的学习也有很大的帮助。在指导的过程中孩子们的兴趣会跟随者老师的步调逐渐的形成，循序渐进语文老师的作文教学也能够有效的开展。

在作文写作的教学过程中要让学生明确学习作文的目的，让学生对于写作有一个清醒的认识，作文不是简单进行应付的课程作业，而是通过不断的练习能够使语文综合水平得到锻炼和提升；除此之外老师还可以灌输给小学生一种主动练习作文的动力，比如可以将自身或者周边的事物通过作文的方式记录下来，帮助记录自己的成长经历。很多学生选择使用照片的载体来承载成长的部分经历，但是若能够以文字的形式帮助记忆他们也会乐此不疲。另外老师可以定期将学生作文中的精彩内容一一呈现，尽可能的多找他们作文中的优点，让学生在写作的过程中将身边的事情进行记录，然后在作文课上分享给大家，让自己的写作成果能够在班级里进行展示，增强学生的自豪感从而激发起写作的兴趣。

二、善于鼓励和赞美，肯定学生的写作成果

很多学生的写作能力薄弱一方面原因是没有写作的动力，他们知道该如何让将一件事情进行完整的叙述，或者能够在文章中表达自己的真情实感，但是这种情感抒发和叙事能力相对较弱导致其作文的作品没有突出点或者亮点，因此老师很容易忽略这些优点，学生的成绩得不到老师的肯定和鼓励，久而久之便会对写作丧失信心。

比如在布置了一篇以《我的妈妈》为题目的作文，有一个学生在写妈妈时通过在生活中的小事来表达对妈妈的不满，他写道：“妈妈和我在一起的时间太少了，我觉得他不够关心我，我有点不喜欢她了……”很显然这是真实情感的表露，但作为老师不能因为学生在抒发一种情绪时给予批评，而是能够肯定其情感的流露，但时要以妈妈的角度去理解和教导，比如妈妈为了全家人的生活需要努力的工作，因此少了陪伴的时间，让学生了解到家长之所以出现这种情况的原因和苦衷，让孩子们了解家长的辛苦，然后再让该学生重新写一篇相关的作文，在之后的作文中学生理解了妈妈的难处，表达了对妈妈的爱，作文的水平也不断的得到提升。每一个人都不会拒绝赞美和鼓励，通过鼓励能让学生重拾信心，通过赞美能使学生在获得成绩的同时充满自信，然后将这种信心和自信展现在学习中，能力和素质也会随之提升。

三、创设乐趣横生的教学环境

小学生有爱玩的天性，因此在学习的过程中如果自己感兴趣了那么学习的动力将会被激发出来，因此老师可以在教学方法上进行改进和创造。一个乐趣横生的作文课教学环境无疑是每一位学生都非常喜欢和乐于接受的，比如在作文课上将题材上描述的情景直接转化成活生生的情景，这样能够让学生们真切感受到这种情景所带来的感触，而且更容易出动内心的真实情感，学生的思维也会得到开发。通过教学情景的创设能使学生的注意力更加集中，对于素材的记忆力和思考力也会相应的得到锻炼，因此作文的教学效果也会得到很好的体现。

在作文课堂上创设“作文小诊所”的活动，活动内容是将全班同学的作文次序打乱然后分别派发给其他人，这样每一位学生都会拿着别人的“作品”进行欣赏，并将自己认为同学作文中优美的句子勾画出来，同时还能够将作文中的错别字，不通顺的句子进行纠正，从而扮演医生的角色，同学们学习的别人的优点的同时也会对他人的缺点引以为鉴，被然后再由老师将“診断”之后的作文收上来，对于点评得当的同学进行夸奖，而相应的其它同学在也能为了下次出现更少的错误而在作文中更加用心，这样一来学生在玩乐的过程中作文能力也得到提升。

四、培养学生语言风格的个性化

在语文的学习过程中不论是古诗词还是散文小说，每一位作家都有其独特的语言风格特点，比如李白是浪漫主义的代表诗人，杜甫的诗句表现一种沉郁的特点，鲁迅是现实主义现代代表作家其语言犀利，对显示生活多以冷嘲热讽针砭时弊，使国人倍受鼓舞。因此在培养学生写作时应该尽量使学生的语言风格趋于个性化，千篇一律的风格对于学习成绩以及以后的发展均没有太大的作用。

比如在在学生写景的过程中让他们多用拟人、排比等修辞手法，将景色写活，在句式的运用上短语、散句和整句联合使用使文章更加形象和生动；在人物的描写过程中做到心理描写、肖像描写、动作描写等相互穿插，让描写的任务形象更加丰满使读者产生阅读的兴趣，通过具体的指导，孩子们在写作的过程中逐渐掌握心得，写作兴趣也会越发的浓烈写作水平相应的得到提升。

五、结束语

小学语文的作文教学是小学教学任务中的一个难点，因此在作文的教课中要足够的用心，用心去寻找适合学生的教学方法，让学生从培养写作兴趣开始爱上作文，继而提升作文水平。

参考文献：

[1]李怀志.浅谈小学语文作文教学[J].文学教育（中），2014（05）.

[2]梁习婷.浅谈小学语文作文教学策略[J].学周刊，2013（08）.

[3]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（09）.