高校电类基础课程考试系统改革的探索与实践

唐瑞尹++沈鸿海++何鸿鲲

摘 要：为适应我国教育信息系统建设，当今高等教学逐步向信息化与网络化发展，将电类课程纳入到上机考试范畴之内更是高校教学改革的重要一步。本文结合高校现行考試模式阐述了电类课程改革的意义，并开发了一套考试管理系统用于本校教学。该系统提高了考试效率和学生的自我学习能力，同时有效的保证了考试的公平公正，也杜绝了作弊现象频发的问题。

关键词：教学改革；电类课程；考试系统

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：

Abstract： In order to adapt to the construction of the education information system in our country， the higher education could be gradually developed in the direction of informatization and network nowadays. It also is an important step to keep electricity course within computer examination scope in university teaching reform. Combining with the actual examine system in university it discuss the significance of electricity course reform. And we developed a set of examination management system for the school teaching. The system improves examine efficiency and the students' ability of self-study. At the same time， it effectively guarantee fairness and justice in the exam and eliminate the problem of frequent cheating.

Keywords： educational reform； electrical courses； examination system

0 引言

现行的高校工科专业考试通常是依据课程教学大纲要求学生对本课程学习情况和知识的掌握程度进行考核。考试既是对学生对本课程掌握知识和运用知识能力的考核，也是对教师教学活动效果进行检验的一个重要方法[1]。一般手段是采用纸质试卷在规定的时间和地点进行闭卷答题，然后教师对试卷进行评阅给出试卷成绩，并作为最后该课程的期末成绩的主要构成部分。而由于近年来学生数量的增加，学校教学和教室等资源的缺乏，学生考试作弊手段也是五花八门，或是只求“60分万岁”。

随着高校不断深化多媒体技术与课程教育改革，新的网络化办公方式日益在教学管理中扮演越来越重要的位置。大学英语四六级实行上机考试就是现行教改中最典型的例子。我校针对电工电子类学生所修的《电路》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》等课程开发了上机考试系统。电类课程改革作为实现大学无纸化办公的重要一步有利于培养学生的自我评价能力，也进一步培养了教师团队的各方面能力，也杜绝了作弊现象的发生，大大提高了学籍管理、考试、阅卷等教学活动的效率。

1 考试管理系统研究

1.1 研究目的

研究上机考试系统归根结底是要广大师生从中受益。首要条件是笔试与上机操作一体化，同时将这两部分的内容体现在网络考试中。在题型选择上主要是理论与计算题，单选题为主，适当加入填空与判断题，目的是在不影响考试难度的前提下选用更加适合自动判分的题型。其次考试试卷要可实现随机出题，考试的试题均为从整理好的题库中随机抽取的，这样就保证了每位考生进行考试的题目均不相同，杜绝了泄题和作弊现象的发生。自动判分也是不可缺少的，当考生提交试卷后客户机立即将数据返回服务器数据库进行计算，成绩很快就可以显示出来，减少了教师评阅、发布成绩和同学们等待的环节。最后要对试卷进行科学化的分析，考试结束后教师管理端可以看到相关统计数据，支持一键导入Excel再对其进行统计、分析等工作。通过能够得到考试中均方差、信度、效度等分析数据，这对今后教师教学、命题等环节均有很大帮助。

1.2 系统分析

为保证机考顺利有效进行，必须具备一完善的适合机考的试题数据库。四大课程的试题数据库如何制作和完善，需要每一个课程组教师付出辛苦组建。使得试卷中的每道题均是随机产生各不相同的，或题目选项顺序打乱，这样才能有效地防止试卷泄密、考生作弊等情况的出现。

如上图1即为电类课程上机考试系统的基本功能模块。教师管理子系统主要进行组卷、阅卷等流程，这均为考试之前教师需要进行的准备工作。系统管理可以对教师和考生的登录号、密码及相关分类与权限进行管理，管理员可以管理教师，教师负责对本次考试学生信息进行管理。题库和组卷在实际考试中可以选择固定题目答题（每个考生题目相同，顺序不同），或者随机出题。以上都可以实现自动阅卷统计分数，而若是有简答或其他理论叙述题就还需要教师手动阅卷了。

考生考试子系统即为上机答题环节。首先查验考生机（即客户机）与服务器IP是否在相同的网段上，保证两端可以进行正常的信息交互。然后验证考生的准考证编号和登陆密码。考生登陆成功后选择相应科目并点击开始考试便可以进行答题。开始答题后，考生可以对所有题目进行多次作答，对做过的题目进行改动。考生可以在考试开始30分钟之后交卷，到考试规定作答时间系统也会自动交卷。完成交卷系统自动关闭，服务器可以按照考试要求判分立即显示出来或汇总到班级总成绩。endprint

当然，机考实行后，考生从原来的笔试转变了答题方式，同时考题类型也从原来的主客观题结合的形式改为了选择题、判断题和填空题为主的客观题，可能会有不适应、不习惯的问题。比如做一些需要计算的问题，很多同学习惯于用纸笔去书写公式计算，现在只是用心算这就会产生麻烦。但如果允许带草稿纸又无法杜绝作弊现象。这是需要在实践中解决的最大问题。教师在题目命制、试题库选取上需要将原来不适合机考的题型或者是一般考主观题的知识点改编成适合机考的题型，这就对教师增加了一项工作。可以做考试系统的软件很多，VB，VC，Java .NET等开发工具，在开题之前需要对各种方法进行了解，选取尽量保证功能足够用并且不能太繁琐，以减少将来维护和使用过程中的问题。

2 教学改革的实践与意义

在平台建设完成后，实验中心首先试点《电路》课程网络期末考试，本课程试题库总题数已达1000道，本学期课程均采用多种考核形式对学生进行评价。同时学生能够在平时对学习情况进行自我检验，有利于提高学生自我评价能力。平时的上机练习主要是为提高学生学习主动性和新考试模式的适应能力，答题结束学生可以立即得到成绩。分数也会记入学习平时成绩，再根据学生其他项目的学习情况给出学期末的综合评价。如图2所示为我院自主开发的上机考试系统界面。

实现上机考试大大增加了学生的自主学习能力与积极性。传统的考试主要是考勤与期末笔试，学生大部分时间用在考前突击上，平时的学习积极性不高。下表1、表2为课改前后的学生课程考核评价方法。可见，课改实行之后对学生平时学习主动性要求提高了。

通过此项课程改革项目实验中心创立了电子题库，实现了试题的数字化管理。由此使试题的分类、保存等环节更加简便安全，同时这也是一种高效率和低成本的技术手段。通过设立试题库和对相应系统的开发，促进教师整个理论水平的提升和综合能力的提高。

机考系统使考试和判卷更具规范性和合理性。一般试题的制定和判卷都是有具体的规定可依的，但是每次考试考生忘记写姓名或者没有严格按照要求做，以及答题卡涂写不规范不准确造成的失误。上机考试整体过程全部都是自动完成，准确性大大提升了，完全可以避免人工判卷时经常出现的错判、漏判和分数计算错误的情况。

系统具有较强的数据统计与分析功能。考试相关的全过程均由电脑自动控制，完全的数字化管理，不再需要教师手工地将学生成绩、答题情况等详细信息输入计算机。因此更便捷的信息获取可以对更多考试数据进行统计分析，有利于教师在课堂中调整教学侧重点。

净化考场，杜绝作弊，提高学风。试题库分配给每个考生的试题是随机根据整卷难度比例抽取的，所以每个考生的试卷题目不同，即使有同样的題选项还可以做到顺序不同。防止作弊，可有效的提高学风，严整考风。

3 结语

通过机考的实现锻炼了教师队伍，提高了学生的综合评价体系，有效的杜绝了作弊现象。通过这样更加规范的教学与考试管理，我们的教学质量得以保障。

上机考试作为一种新的技术手段同样也是高校教学改革的重要一步，直接促进了教育信息化的进程。如今互联网突飞猛进，教育信息化不断向前发展，我校的教育教学改革也应跟上时代步伐不断深入。

参考文献：

[1] 杨亚萍，梁丰，熊波，陈文鑫. 大学电类基础课程机考实践[J]. 电气电子教学学报，2013，04：10-12.

[2] 池雪莲. 国家级电工电子实训基地建设的探索与实践[J]. 科技信息，2011，10：46+49.

[3] 杨建良. 电类基础课程实验教学“虚实结合”模式的构建[J]. 实验室研究与探索，2014，07：101-104+280.

[4] 杨德芹. 教学质量评价模型及案例分析应用研究[D].华中师范大学，2008.

[5] 蒋天发，晏轲. 教学与科研的互动促进计算机网络课程教学质量与水平的提高[J]. 计算机教育，2008，05：65-67.endprint