浅谈技工院校数控加工专业学生的自主学习能力培养

王德义

摘要： 针对技工院校学生，基础差，不爱学习等特点，介绍对数控加工专业如何学习，如何学好学精数控机床加工，培养学生的学习兴趣，引导学生从反感学习向自主学习过渡。从而达到教学目标，为社会培养出合格人才。

关键字：技工院校 数控加工 学生 自主 学习

【中图分类号】G718.1；G712

引言：

技工院校学生的培养关系到社会发展，众所周知，在我国有好多人都认为上技工院校的学生都是学习不好的学生，素质差的学生，其实在一定程度上是如此，但是并不是全部，技工院校也意识到了这一点，从而对学生的整体素质进行了精心的培养，针对学生的不爱学习、基础差的特点，对数控加工专业的学生如何进行自主学习能力培养做出了一系列改进措施。

正文：

技工院校学生基础差已经成为不可否认的事实，那么我们作为这些学生的老师，不能眼看着他们一步步走向堕落。应该对他们的人生进行引领，对他们的生活进行启迪，对他们的理论进行强化，对他们的技能进行手把手的耐心教学，与他们的思想不断地交流，使其意识到自己的闪光点，摒弃自己的思想杂质，这才能称得上是一名合格的技工教师。

我作为一名数控加工专业教师，我也在不断的反思，不断地改变原始的教学方法。原始的教学方法，对于我们活泼可爱的学生来说似乎少了点什么。我发现：他们喜欢刺激、喜欢热闹、喜欢调皮、喜欢出风头、偶尔还喜欢打打架、偶尔还喜欢搬弄是非。针对这一些，也许有部分老师进行了思想打压，或是批评教育；也许有部分老师已经对他们的举动表现的很无奈；但是我认为每个人都有自己的思想，控制这些思想，有时反而制约了这些学生的思维发挥的空间，有时反而不利于学生对专业知识的学习。

数控加工专业不同于其他的专业，学好此专业，理论上要有一定的基础，实践中还得有一定的耐心度。数控加工专业的学习要具备一系列条件。在基础课中，数学功底要有，谈起数学主要是直角三角形三角函数、坐标系、直线、曲线等知识，因而对于这几项要做深刻的讲解，以培养学生对图纸外形的认识，英语也要有相关的专业英语，对数控机床内部的报警，提示信息，要根据英语提示知道什么意思。

数控加工专业有了这些基础还是远远不够的，基础差不要紧，我们可以培养他们基础内容，比如说，数学差我们可以针对数学差，来进行补救，我曾经带过这样一个同学，数学确实一窍不通，对于基本的点坐标算法也是毫无头绪，我耐心的给他讲解数学象限知识，对他单独辅导，由简单到复杂，当然在我的照顾下，该学生也学会了如何算点坐标，怎样快速算出坐标值， 到最后他自己也能够独立的找一些图纸去编写程序了，直到最后考试也能够顺利通過。从这个例子我们也能够知道，他们不会算，但是只要给予他爱心、耐心，学生也就慢慢会被你的爱感化，他也会主动地去钻研。

在教学过程中，我发现有部分学生数学的的确确很差，只要他们在课堂，我不会放过任何一个不听话的学生，我也不会惩罚他们，从心理学角度说，如果他本身就听不懂、或是根本不想听，那么进行惩罚的话，这样的惩罚只会适得其反，让他们厌恶老师，厌恶本专业课，与其这样，还不如就让他们先喜欢上你的语言，用幽默而含蓄的表达方式使他慢慢喜欢上你的话，然后喜欢上你的课，自然而然他也就对数控加工专业感兴趣了，最重要的一点是要与他们做朋友，甚至无话不说的朋友，态度和蔼，与他们一起乐、一起“疯”。这时候会有另一些问题摆在你面前，他们可能对老师没有了恐惧感，甚至有学生喊你“老李、老王、老大……”不再喊老师了，其实这些都已无所谓，只要让他们能够学到知识，学到技能，这才是对于技工学生的根本；当然有的人会认为这样会使得学生不是学生，教师不是教师了，学生自身的素质下降了，其实不然，如果学生对你信赖了，那作为教师就应该郑重其事的上一堂数控铣素质教育课，要知道素质教育不是单独的一门课程，它当然也存在于我们的专业课中。

要把数控加工专业学好具有数学知识还是远远不够的，还得具有G代码知识、具备自己读图、分析图纸、安排工艺、以及软件操作的能力。

G代码知识是很枯燥的一门课程，由于G代码是机床说明书中规定的，根据系统不同，其要实现的功能也有区别，这就需要数控加工专业的学生有主动学习的态度。在上课时，不一定要急着给他们讲某个代码的含义、使用方法，这些都不重要，重要的是培养他们的态度，让学生大概先了解，利用最简单的数学知识来引导学习G代码，这样学生就能把简单的G代码学明白，这样学生产生学习的兴趣，剩下的内容就可以让他们自己边摸索边学，在以往的教学过程中，我发现大部分教师是先讲授后让他们做作业，我认为，对于我们所教的学生缺乏想，这样一味的灌输，不如先让他们做作业，然后再进行讲解，由原来传统的“讲---学、想---做”变为“想---做---讲---学、想---做”，同样是学生学习、老师讲解，这样在一堂课中多了两个环节，学生会记得更清楚，学得更好，更有利于培养自主学习的能力。

读图能力当然与所学的《机械制图》有关，我发现数学学得较好的，一般读图能力效率较高，重要的是空间的想象能力。我们前面提到，学生犯了错，首先不要先将其说得一无是处，批评带叫家长，的确是这样，人无完人，更何况是十七八岁的孩子，如果他们犯一次错就得批评教育一番的话，也在一定的心理上影响到学生的心态，使其阻碍了学生的想象力，在一定程度上制约他们的认知能力，包括空间想象力。

软件的学习也是有技巧的，有数控加工工艺的理论是前提，首先让学生感觉到工艺并不枯燥，就像是玩游戏、吃饭、睡觉的过程是一样的，先让学生感觉到容易学，就拿吃饭为例来说，要选择碗，然后拿筷子或勺子，然后夹或挖，放入口中，再进行咀嚼，然后咽下去，完成吃饭。让工艺融入生活，它就简单了，剩下的就应交给学生想了，学生想好后，进行排列顺序，找到最好的、最合理的一种顺序，即为工艺。这样学生也就慢慢的熟悉了，自己就可以来想来做了。

自主学习是一种能力，当然这种能力不是我们的技工数控专业学生与生俱来的，而是我们教师通过各种各样的引导方式，使其具备的一种素养。当技工学生这种素养、能力具备了，教师也就实现了传道授业解惑，只要我们教师不吝啬自己的爱心，多为我们的技工学生着想，多为那些望子成龙、望女成凤的家长们考虑考虑，牢牢地记住自己的责任，何愁我们的数控加工专业学生自主学习能力不提高、不成才？

结束语：

技工数控专业学生的自主学习能力需要我们的教师的正确引导，需要我们专业教师的爱心呵护，让我们教师与学生有爱的交融，何愁我们的数控专业学生自主学习能力差呢？

参考文献：

[1] 《数控加工技术多层次人才培养的探索与实践》 张铁成 方沂 天津职业技术师范学院 2000（S1）endprint