如何讲好一节公开课

毛晓光

【摘要】一节好课一定要忠实于原文的情感，一节好课能体现教师良好的教学设计能力，一节好课既要见到老师的精彩又要见到学生的精彩，一节好课能体现教师正确的学生观。

【关键词】好的公开课；作者的情感；教学设计能力；师生的精彩；学生观

中国分类号：G642.421

最近学校举行骨干教师评比活动，通过讲课，我有幸获得了“骨干教师”的称号。兴奋之余，我也在揣摩一节成功的语文课应该是什么样的，怎样在第一时间抓住学生的眼球，抓住评委老师的心。后来又陆续地听一些优秀的语文教师讲课，我觉得一节优秀的语文课绝不是随随便便就能成功的，它需要教师潜心的琢磨设计。真是“台上四十五分钟，台下多少年的功夫”呀。有专家说：“公开课就像模特在走台步，一举手一投足就看得出你的功底，一亮相便能看出你与众不同。“此言不假。我想通过竞赛中一些成功的案例来审视总结一些公开课成功的若干因素。

一、一节好课一定要忠实于原文的情感

课堂是带领学生来解读文本的，解读它的语言，解读它的情感，解读它思想，解读它不同于别文的魅力。如果我们将一节语文课肢解成一堂政治课或者是干瘪的理科公式原理，那语文课就面目可憎了。在我讲《荷塘月色》的时候，设计整体思路一定要抓住作者的情感，情是主线，是纲；语言是情感的载体，是目。纲举目张，让学生知道因为有此情才会有此景。在开始创设情境上，我做了这样的设计：

我们每个人都 生活在现实和理想之中。庄周在现实中贫穷而落魄，可在理想世界中他是“抟扶摇而上九万里的鲲鹏”；屈子在现实中备受冷落屡遭贬谪，可在理想世界中却永远向往着自己的香草美人；杜甫在现实中颠沛流离居无定所，可他却追求着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想境界。感谢无数的文人墨客在现实不得意之时还给我们留下了宝贵的精神财富。我们能不能为今天的主人公朱自清先生仿写一句话：朱自清先生在现实中（ ），可他追求着（ ）的理想境界。这个设计围绕着作者的情感和精神，我觉得我抓住了这篇文章的内涵和灵魂。

二、一节好课能体现教师良好的教学设计能力

黄厚江老师认为教师的功力分为”文本的解读——文本的解构——文本的整合”三个层次，其中“文本的整合”最见老师的功力。

好的教学设计环节简洁，内容丰富，具有立体化、多功能的特点，好的教学设计能使语文课变得有趣、有味、有用。凤头、猪肚、豹尾是对一篇好作文结构和内容上的要求，其实一节好课的结构和内容也应该如此：开头要漂亮，引人入胜；主体部分要充实、厚重；结尾要简洁，收束有力，留有回味。黄厚江老师说：“最上乘的语文课往往看起来不是语文，其实全是语文，仔细想想这才是真正的语文。”

在教授《荷塘月色》的时候，我设计了听、说、读、写四个环节，教学设计非常简洁。在说的方面，我设计了让学生“仿说”这个环节。

其实就是“口头造句 ”（教师出示例句，让学生模仿例句造句。从另一个角度发现文章的语言美。）

{例句}我发现了语言的美：美在叠词，曲曲折折、田田、亭亭，读起来音韵和谐，有一种优雅的情趣，又能感受到事物的情状；美在比喻，化抽象为具体，把荷叶比喻成舞女的裙，写出荷叶的美感和动感。

学生的答案：我发现了语言的美

（1）美在修辞：比喻还有博喻（三个或三个以上的比喻连用，共同描述同一个事物的修辞方法），拟人，通感（指感觉的转化、迁移）。化抽象为具体，化无形为有形。

（2）美在叠词，音韵和谐，读起来悠扬悦耳，有一种优雅的情趣。

（3）美在表现手法的运用，动静结合，画面由静态的美转入动态，使画面动起来

（4）美在工笔细描，由荷塘、荷叶、荷花、荷香到荷韵，一点点描写，让读者的脑海浮现出荷香月色图。

有了老师的引领，学生很快就找到了文章语言的魅力，说的既快又好。这也是这节课中的亮点之一。

在设计“写”的这个环节部分，我让学生以游者的身份，来为景区留下这句话。最后让学生说出来。我又亲自写了一段留言又附上史建筑老师的留言。学生很有收获。

三、一节好课既要见到老师的精彩又要见到学生的精彩

在课堂上，学生有精彩的问答，精彩的朗读，精彩的表达，老师可以点拨，生成更多不期而遇的精彩，产生课堂的高潮。遗憾的是，在高度紧张的心态下，鲜有老师能发现并抓住这些机会。在课堂上，学生犯错是教学的突破口和生成点，但如果学生不犯错怎么办？如何突破和超越学生，创造师生共同的精彩？这也是值得我们思考的问题。

另外，教师该出手时就应该出手，语文课少不了教師读和写的示范。朗读、板书、下水作文，这些都是教师的教学基本功。教师示范既是一种范例，也是师生互动的一种有效方式。在公开课中，很多老师展示了扎实的语文功底。如：张伟才老师的板书，陶向丽老师的朗读，确实让听课老师耳目一新。

四、一节好课能体现教师正确的学生观

评价一节好课不是看教师个人的“表演”，而主要看学生在一节课中的学习兴趣、精神状态，看学生在一节课中知识、能力、思想、情感等的发展过程和增长水平。教师不能喧兵夺主，过分炫耀自我的学识，夸夸其谈，自我陶醉。实际上，课堂上学生精彩的背后一定是教学设计的有效得法，而教学设计的有效得法背后一定还是教师深厚的专业素养和科学的教学理念在发挥作用。

总之，一节好的公开课一定要把握好作者的情感，体现教师设计的能力，体现出教师的素质和能力，体现出学生在课堂上的精彩。endprint