浅谈在班级管理中实施素质教育

姜亚利

【分类号】G635.1

素质是人们从事实践活动所必须具备的基本条件。素质教育是提高受教育者诸多素质的教育模式，它是当前教育改革提倡的核心，发展素质教育是最根本的任务。

班级管理是学校教育中最关键的环节。其效果如何直接关系到整个学校的教学质量。因此，素质教育是班级管理的实质内容。素质教育主张：要在充分发挥教师主导作用的前提下，广泛地让学生主动参与，积极思考。亲自实践；要培养学生的自我意识，竞争意识；发展学生的自我调控能力和思维能力。即素质教育要在充分发挥学生主体性的基础上，开发学生的身心潜能，促进学生主体发展。

几年来，我在班级管理中，对如何实施素质教育进行了初步地探索和实践，收到了较好的效果。所带的班级无论是学习还是班风都有显著的提高，得到学校领导和老师的好评，所带班级多次被评为优秀班级和文明班级，我也多次被评为校级和区里的优秀教师。下面结合自己工作实践谈几点体会：

一、做学生的朋友和知己，培養学生良好的心理素质。

我所带的班级是从四年级接过来的，到我这已经是第四任了，是全校公认的脏、乱、差的班级，“坏事离不开，好事不沾边”。同学们普遍都有自卑感，缺乏自信心，有的甚至破罐子破摔，心理素质很差。要想改变现状，必须从学生入手，教师要尊重他们，理解他们，相信他们，满腔热情地帮助他们。要想做到这一点，教师应该信任每个同学，尊重每个学生的人格尊严，建立教师以理解为先，给学生信任感；多鼓励，少一些盲目干涉和批评，平等坦诚地交流，引导学生正确对待自己和分析自己。实践证明，只要教师充分调动学生学习的积极性，创造适合的学习条件，学困生、学差生是可以转化的。但是还必须改变他们的心理素质，帮助他们树立自信心。教师要有爱心、耐心，及时的帮助他们，做他们的朋友和知己。从而做到对老师没有戒心，能够和老师说心里话，这样他们很愿意接受老师的教育。经过和他们谈心，帮助他们找到身上的闪光点，鼓励他们的每一次进步。其成功的愿望，学习的毅力，自信心和兴趣就会和以往不同。如果说信心是成功之母，关心和热心的期待也是成功之母。而被忽视、冷落和不被信任，可以说是教育的大敌。功夫不负有心人，经过师生不断的努力 ，全班学生的精神面貌大有改变。学生增强了自信心，树立了集体荣誉感，两年来学生在集体荣誉感的鼓舞下，互帮互助，互相勉励，谁也不甘心落后，使班级形成了一个“我行，努力才行；你行，我更行”的班风。在学校再也不是“好事不沾边，坏事不离开”，而是“坏事不沾边，好事离不开的班级了。

二、做学生的引导者，培养学生健康的身体和心理。

素质教育是在教育方针指导下，从学生身心发展不同特点出发，着眼于教育教学的全过程与各个环节，运用多种方式培养学生学习的主动性和创造精神，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

1、让学生积极参与教学活动。

在语文教学中，有的学生课堂上不爱发言，气氛比较沉闷，针对这种情况，我根据所学内容采取多种形式，使每个学生都来参与，如提前预习，配乐读课文，分组读、分段读、分角色读等。有的课文还编成课本剧来表演。为了加深学生对课文内容的理解，还要求学生复述所学的课文内容，有的好文章，精彩的片段还要求学生背诵。有的好文章还要求学生续写。这样做不仅锻炼了每个学生的朗读能力、语言表达能力、写作能力，还调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。我在语文教学中还重视在分析课文内容的同时，对学生进行爱国主义教育和良好的意志和品行等方面的思想教育。

2、参与多种形式的活动。

在完成教学任务的同时，经常组织学生开展文体活动。如开展各种形式的文艺活动，如“相声”、“小品”、“歌舞”这些节目都是有学生自编、自导、自演，充分挖掘了学生的潜能，爱好和特长。在刚刚结束的校级小歌手擂台赛中有一名同学获得第一名，两名同学获得优秀奖。在班级还开展各种比赛：诗歌朗诵会、美术绘画大赛、跳绳比赛、棋类比赛等。对于优生者还给他们发个小小的纪念品，他们很珍惜自己的胜利成果。在班级还成立了《手抄报》编辑组，全班共分成五个小组，每周一刊，均由学生自己安排版面、内容、设计图案，每学期评比一次。通过各种活动，开发了学生的智力，锻炼了学生的表达能力，使学生学会了审美，发展了个性，还使学生的身体和心理得到了健康的发展。

3、开展各种形式的主题班队会。

利用两周一次的主题班队会，以座谈、演讲、文艺节目等形式，对学生进行爱国、爱父母、爱集体等为内容的教育。

三、发挥班干部的作用，提高学生的自我管理能力。

班级干部是学生群体中的骨干力量，是班级的核心，也是学校、老师和学生联系的纽带，是管理班级的得力助手，因此，选好和利用好班级核心更为重要。

1、在平等竞争中产生班级干部。

班级干部和同学朝夕相伴，他们是老师的眼睛和喉舌，更是执行班级制度的带头人。因此这些人必须是同学们信得过、靠得住的人。我所带的班级，班级干部一年一选。首先进行“演说”——我来当班长，然后有同学评选，其他班委会是大家提名，全班选举通过。班级领导核心产生后，我要求他们各司其职，我又强调职务无高低、能力大小，只是分工不同，重要的是看其做得如何。首先我要求班干部分工明确，又要协助作战，发挥集体智慧和力量。其次引导同学们把自己当成主人，自觉维护班级秩序，在我们班级分不清谁的权利大谁的权利小，班级干部既是有权者，又是普通一员。

2、班长轮流制

我们班的班长就像小班主任，班级纪律能做到老师在与不在一个样。班长的每日常务工作是由每个值周班长轮流完成。每周都由班长评语好坏，在周一班会上总结。期末评出好班长，好干部，好同学，并给予奖励。通过班长轮流制，使素质教育面向全体同学，使每个孩子都能有锻炼和提高的机会。

总之，班级管理工作是多方面的，在班级管理中实施素质教育，也是多种途径多种形式的。作为班主任要善于发挥学生的主观能动性，强化自身的引导功能。既要从学生主体出发，又要兼顾学生的个性发展。同时还要注意学生身心潜能的开发，为学生创造一个良好的学习环境，使其茁壮成长。endprint