浅谈农村中学德育教育现状及对策

雷垠林

【摘要】德育，即培育学生品德的教育，是教育中最重要也是最首要的任务。特别是提倡素质教育的今天，它更被人们所重视。目前，我国正处于社会的转型期，多元文化、多元价值观的冲突更加激烈，青少年的思想意识也表现出更为复杂多变，尤其是在农村，大量的留守儿童使中小学的德育工作面临着更加严峻的挑战。总体看来，农村中学的德育状况不容乐观。究其原因是什么，如何应对和解决，这些都值得我们去认真思考和分析。

【关键词】农村德育；现状；对策

【分类号】G631

一、 当前农村中学德育教育现状

1、“德育为首”没有得到真正落实

长期以来，中小学教育中存在着重智轻德的倾向。一些教育主管部门、学校领导对德育工作的重要性认识不到位，没有把德育工作真正放到各项工作的首位，“讲起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象依然存在。德育工作往往是重活动、轻效果，重课外、轻课内，搞活动往往也是应付差事，流于形式。部分教师重教书、轻育人，只看重学生的分数，忽视学生良好思想品德和行为习惯的培养。甚至有些老师认为学生的品德教育是德育处的事，是班主任的事，与己无关。种种错误认识严重影响了德育工作的效果，致使“德育为首”不能得到真正落实。

2、学校教育与家庭、社会教育不同步

农村学校的德育工作要想取得实效，必须加强学校、家庭、社会三结合的建设。但是，目前这个“三结合”只是形式上存在，有的甚至根本就不存在。由于学校教育与家庭教育不一致，与社会现实不符合，学校的德育工作就显得“苍白无力”，学生有时也感到困惑不解。比如：学校教育学生远离网吧、文明上网，而农村的网吧却大多无人监管，学生出入自由，而且网络上充斥着色情、暴力的内容；学校教育学生做人要忠厚老实，而有些家长却告诉孩子老实人吃亏；学校教育学生禁止赌博，而有些家长却打麻将成风；学校教育学生德育为先，而社会上却流传着金钱至上；···以上种种，无疑给农村学校德育工作带来极大的阻碍，同时也说明了落实德育工作的“三结合”迫在眉睫。

3、德育内容与学生生活脱节

反思我们的学校德育，最经常的做法就是说教，全凭班主任的一张嘴，班会课成了训斥课。学生对老师这种空洞的说教不仅不愿接受，反而越来越反感。这样的教育排斥了生活的偶然性、掩盖了学生的个别差异性，压抑了学生的个性。它远离了生活的真实，与学生生活严重脱节，它不是道德的教育，只能说是老师为了完成自身工作需要的说教，结果是老师的苦口婆心、语重心长，换来的只是学生的不屑一顾、我行我素。可见，真正的德育教育必须还原于学生生活和成长的过程。

4、农村学校部分教师素质不能适应当前德育教育的要求

农村学校德育工作的对象是学生，但对学生的德育教育必须通过教师去实现。因此，农村学校教师师德水平的高低，是关系德育教育成败的关键。但是部分教师对学生冷漠，特别是对思想后进的学生、单亲家庭学生和学困生态度恶劣，尤其是一些青年教师，方法简单粗暴，体罚或变相体罚学生的现象屡禁不止。对学生缺乏爱心和耐心，对违纪学生轻则讽刺挖苦，重则“扫地出门”。由此可见，提高农村教师素质势在必行。

从以上现象可以看出，农村德育教育现状令人担忧。社会在发展变化，我们的教育理念和方法也要与时俱进。善于发现问题，积极探索问题，最终才能有针对性地解决问题。

二、 农村中学德育教育对策

既然我们认识了当前农村中学德育存在的不足，我们就要有针对性地采取相应对策对德育进行改革改进，以便使德育更好地发挥其应有的功效。为此，我建议加强德育教育中采取了以下几种对策。

1、 学校德育要改变观念，正确定位

作为教育工作者，要认识到学校不仅要提高教学质量，更要抓好德育工作。不仅要教好书，更要育好人，要牢固树立“教书必先育人”的指导思想，重视学生的人格水准。同时，也要教育学生，不仅要学习好，更要思想品德好，树立“成才必先会做人”的思想。学校要把德育工作放到突出位置，采取切实有效的措施，努力抓紧抓好，抓出成效。

2、建立“三位一体”的德育教育体系

学校要主动与家庭、社会密切联系，使三方教育互为补充，形成合力，为学生的健康成长提供良好的育人环境。为此，学校要开办家长学校，成立了家长委员会，提高家长的教育素质。还要聘辖区内派出所负责人为校法制副校长，派出所指导员为校外辅导员，共为学校举办法制讲座，增强了学生的法制观念和意识。针对农村“留守儿童”多这一特点，学校应成立了“留守儿童之家”，健全了留守儿童档案，开展了丰富多彩的活动，开通“亲情电话”，便于学生与家长的交流与沟通。同时针对少数留守儿童的心理障碍，成立了心理咨询室，定期对学生开展心理健康教育。只有形成学校、家庭、社会三位一体的育人环境，德育工作才会取得更好的实效。

3、 把德育教育渗透到各学科教学、各项活动之中，尽量贴近学生生活

著名教育家徐特立说过：“教书不仅仅是传授知识，更重要的是育人。”这就要求我们每一位教育工作者要处理好学科知识与德育的关系，充分利用学科的德育资源，给学生以潜移默化的影响，从而收到“润物细无声”的效果。比如：语文教学既让学生遨游在文学艺术的海洋中，又要让学生受到积极的思想品德的教育。理科老师要将学科知识与德育因素的联接点放在实验上，激发他们的求知欲和热情，同时要注意培养他们的规则意识、合作意识。政治课要抓住思想政治的特点，帮助他们逐步树立科学的人生观、世界观、价值观，教育他们树立远大理想，立志报效祖国，为早日实现伟大的中国梦而奋力拼搏。体育课要让学生自觉进行体育锻炼，培养他们的集体主义精神和坚韧不拔的意志品质。另外举行一些学生喜闻乐见的活动，以活动为载体，在活动中慢慢渗透德育。如开展演讲比赛、辩论赛、朗诵比赛、歌咏比赛等。只有这样德育才不至于空洞乏味，也只有这样德育才能很好地走进学生的心里，从而被他们接受。

4、 加强教师师德建设，提高教师整体素质

加强农村学校的德育教育，必须建立一支高素质的教师队伍，学校要专门成立师德考核领导小组，定期对教師进行师德量化考核。同时定期召开家长会和学生座谈会，让他们也参与到对老师的师德考评中。对考核较差者，要写出书面反思材料，同时不得参与学校的“评优评先”，对考核不合格者，学校将予以解聘，学校还要认真贯彻教师师德师风八条禁令。

总之，农村学校的德育工作是一项艰巨的工程，任重道远。学校要始终不渝地把德育工作放在首位，不断提高德育工作者的素质，健全学校、家庭、社会三结合教育网络，不断丰富德育教育内容，与时俱进，不断创新，农村学校的德育工作必将进入一个崭新的阶段。endprint