思想政治课教学生活化初探

吴振舜

摘要：在新的课改形势下，教育在不断地回归生活，回归社会。陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，教師在政治教学过程中，结合课本内容，因地制宜地注入生活内容，使教学回归学生的世界，回归现实生活的世界。这正是学校教育与社会教育整合所追求的结果，也是新课改对教师所提出的新挑战和新要求。

关键词：思想政治教学 新课程 生活化

Abstract： In the new curriculum situation， education constantly return to life， to return to society. S One said： "Only through education and real life can have an effect as an education." Therefore， teachers teaching in the political process， combined with the contents of textbooks， local conditions to inject life content， teaching students to return to the world， the reality of life world. This is the education and social integration of outcome sought education schools， new curriculum for teachers also raised new challenges and demands.

Keywords： ideological and political education of the new course of life

【分类号】G633.2

一、中学思想政治教学生活化的内涵

中学思想政治教学生活化是在中学思想政治教学过程中，以学生的实际的生活经验以及生活背景作为出发点，将政治与生活相联系，使生活问题政治化，政治问题生活化，从而激发学生的学习兴趣，使学生能够使用政治哲学思维来观察、分析现实社会，解决生活中的现实问题。中学思想政治教学生活化要求教师为学生提供观察和操作的机会，使他们能够从生活中学习政治，感受到政治课堂就在周围，感受到政治的作用和趣味。思想政治教学生活化的目的在于充实学生生活经历，丰富学生的情感，为学生的全面发展打下良好的基础。

二、中学思想政治教学生活化实施的必要性

（一）中学思想政治课教学现状呼唤“生活化”

由于受到传统教育观念的影响，中学思想政治教师在课堂上一般都是照本宣科，机械呆板的讲解课本上的知识，而教材的编写从某种程度上讲具有一定的滞后性，这就造成中学思想政治课与学生的实际生活相脱离，学生感到学的东西缺乏实用性。久而久之，学生丧失了学习的动力，更多的是为了应付考试而学习，这也就严重的影响了中学思想政治的学科价值和学科功能的发挥。可见，中学思想政治课的现状已经有悖于思想政治课设置的初衷，中学思想政治课需要作出改变，要改变以往僵硬的教学方式和过于理论的教学内容，要逐步实现教学的生活化。

（二）新课程改革的要求“生活化”

目前，中学阶段进行新一轮的课程改革，新课改强调课程与教学要“回归生活世界”，要以学生为本，强调人文性、生活性、实践性、开放性。对于中学思想政治教学而言，新课程改革要求其在教学内容以及教学方式要做出改变，要逐步改变以往枯燥的授课内容，逐步实现教学的“生活化”。因此，中学思想政治教学要逐步实现教学生活化。

三、中学思想政治教学生活化有效实施的策略

在教学过程中要立足于学生的生活实际和社会实际，通过教学，实现教材知识与现实生活的融合，体现理论与实践、知与行的统一。

1.围绕生活主题，创设教学情境，进行探究教学。著名教育家陶行知说：“生活即教育。”在课堂教学中，我们要善于将生活中的事件、学生身边发生的事情创设成与教学目标紧密结合的生活情境，在生活情境中引出政治问题，并以此让学生结合自己的认知发展和真实生活经验感悟到生活中政治问题的存在，引起他们的学习需要，使他们积极主动地去学习和探索，激发学生认知的或是思想的冲突，引发学生自己去观察，去感悟，去辨别，去表达。让学生在体验中去感受，去理解，产生情感上的共鸣和价值取向。

2.针对热点话题，设置开放性问题，引领教学。按照课程标准在“课程的基本理念”中提出的“关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式”的要求，在思想政治生活化课堂教学过程中，我们根据教学实际需要，利用热点话题，设置开放性问题，培养学生的批判性思维品质、创造性分析问题和解决问题的能力以及同学间合作探究的学习方式。

3.融入社会生活，开展实践活动，感受应用知识的价值和理性思考的意义。按照课程标准在“课程的基本理念”中提出的“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”的要求，我们在课前或课后，布置学生课外探究任务，开展实践活动，把学生从课堂引向社会，让学生融入社会，感受书本知识的价值。这既是思想政治课程的性质，也是其活力所在。关注政治课的实践性，通过实践体验，不仅让学生感受知识的价值和意义，丰富知识、扩大视野、开拓思维、发挥潜能、完善自我，而且使学生思想认识、情感意志、精神境界得到升华，培养其团结合作精神和科学的态度。

4.组织课堂教学，营造民主的教学氛围，提高学生主动学习和发展的能力。在教学过程中，贯穿于情境探究、开放互动的教学方式及合作探究始终的是充满民主的教学气氛。在民主的学习氛围中，教师要尊重每一个学生的人格、差异和选择。教师应给予学生充足的学习时间和空间，做到教师引导点拨与学生自主探究和谐统一，使学生真正成为课堂的主人，让学生在课堂学习中知识得到积累，个性得到张扬，情感得到熏陶，思维得到开发。这种民主的学习氛围，可拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，可消除师生之间心理上和空间上的隔阂，可增加交流，促进课堂多元化交往。

总之，在新课程理念指导下，实施高中政治课的生活化教学能有效地培养学生的学习兴趣，改变学生的学习方式，提高学生学习政治知识的主动性和积极性，有利于整体提高教育教学质量。让教学更具生活的真实，让教学源于生活，高于生活，又回归生活，也就是实现教学生活化的目标所在，也是新课程理念的要求所在。endprint