精品视频公开课课程文案的制作

刘力凯

【摘要】开展精品视频公开课建设，为中职学校教师向社会展示自己的学术水平和教学水平并服务于社会公众，提供了很好的机会和平台。为了充分发挥精品视频公开课服务社会公众的作用，本文将详细介绍精品视频公开课的课程文案及制作内容。

【关键词】精品视频公开课；课程文案；教学

中图分类号：J218.7-4；G712.3

一、课程文案

课程文案包括课程方案、课程申请、课程教案、课程讲稿、课程脚本等。

1课程方案

课程方案是精品视频公开课建设的指导文件，应当予以高度重视，精心制定。课程方案一般应当包括下列内容。

（1）课程构思：论述课程名称、课程选题依据、课程总体内容，分析课程预期社会受众范围，定位课程预期社会受众层面。

（2）课程设计：按照《精品视频公开课拍摄制作技术标准（2013版）》规定，把课程总体内容至少分解为5讲，规划每一讲的课程内容，使每一讲之间内容衔接紧密、过渡自然，并且每讲时长控制在30～50分钟。

（3）课程教师：介绍课程负责人基本情况、校内外授课情况、教学研究情况、学术研究情况。简要介绍参与建设的其他教师情况。

（4）课程分工：明确划分课程负责人和参与教师的职责分工，确定课程各讲的讲课教师。

（5）课程方式：根据课程选题，确定课程进行的方式，是授课方式，还是讲座方式。确定课程进行拍摄的场所，可以选定在教室、礼堂、报告厅、演播厅等场所。

（6）课程进度：预计完成精品视频公开课建设的总时间，预计完成课程方案、课程申请、课程教案、课程讲稿、课程脚本、课程拍摄、课程编辑、提交评审等各项工作的开始时间、完成时间和搭接时间，确定控制精品视频公开课建设进度的关键性时间节点。

（7）课程制作：说明课程拍摄、课程编辑、视频制作的协作单位。

（8）课程预算：预计完成精品视频公开课建设所需的全部资金，以及资金来源，比如申报国家级精品视频公开课获取教育部资金支持，或者按照本院校政策获取资金支持，或者利用相关课题研究经费，或者从校企合作企业获取资金支持。

2课程申请

各中职学校的精品视频公开课申请书格式可能不完全一样，但是课程申请书中要求的内容是基本一致的。制定课程方案后，把课程方案中相关内容，按照所在院校的精品视频公开课申请书格式加以编辑，就能方便地把课程方案的内容转化成符合要求的精品视频公开课申请书。

3课程教案

在课程方案的基础上，课程负责人与课程各讲教师，拟定各讲教案，明确各讲中课程内容的讲授顺序、讲授要点、讲授方式和重点、难点。

4课程讲稿

在课程教案的基础上，课程负责人与课程各讲教师，起草各讲课程讲稿，深化、细化、优化课程教案。起草讲稿具有以下重要作用，不可轻视。

（1）通过起草各讲的课程讲稿，可以比较准确的预计并控制各讲时间长度。大致可按照正常语速200字/分钟来控制各讲的时间长度。当然，各讲时间长度主要根据讲授内容确定，不能以控制各讲时间长度限定讲稿字数而因文害义。

（2）在课程拍摄时，讲课教师按照课程讲稿进行讲课，可以使讲课语言规范、讲述流畅、逻辑严密、层次分明、语速稳定，保证讲课质量。

（3）按照课程讲稿进行讲课，还有一个很大的作用，就是在课程编辑时，方便编配视频画面唱词。提前起草好课程讲稿，并把课程讲稿的电子文件提交给课程编辑人员，课程拍摄时教师按照课程讲稿进行讲课，可以大大减轻课程编辑时编配视频画面唱词、校对唱词、修改唱词的负担，大大缩短课程编辑时间。

5课程脚本

精品视频公开课除片头、片尾等外，主要有四个构成要素。第一个构成要素是教师讲课和课堂画面，第二个构成要素是教师讲课语音，第三个构成要素是教师讲课语音的同步唱词，第四个构成要素是标题、重要内容的提示文字、公式、图形、表格等字幕。为了便于精品视频公开课观看者理解，应当恰当安排教师讲课画面和字幕的切换，精心编写课程编辑脚本（也有称为课程分镜头脚本的），作为课程编辑的依据。如果精品视频公开课教师编写课程脚本有困难，可以把课程教案、课程讲稿提交给编辑人员，委托编辑人员编写课程脚本。

二、课程制作

1课程拍摄

课程拍摄前，拍摄人员、编辑人员必须熟悉《精品视频公开课拍摄制作技术标准（2013版）》，按照技术标准准备符合标准规定的拍摄设备和编辑设备，在课程现场事先选定拍摄设备机位，保证拍摄的课程视频符合技术标准。

讲课教师在课程拍摄之前，一定要充分休息，在课程拍摄过程中，始终保持精力旺盛、精神饱满、思维敏捷、声音洪亮、仪态端庄。在课程拍摄中，要安排拍摄人员或者助理人员，关注教师讲课仪态并按照课程讲稿监听教师讲课的语音效果。当教师讲课中仪态不佳，语速过快或者过慢，语音过高或者过低，语音含混不清晰，教师讲课出现口误，讲课语言偏离讲稿较大等等，监听人员要及时用手势示意教师纠正，并在课程讲稿上作出标注。

2课程编辑

课程拍摄完毕，讲课教师最好参与课程编辑过程，与编辑人员共同进行课程编辑，随时与编辑人员和拍摄人员商量解决编辑中的问题，争取提高课程编辑效率，加快课程编辑进度。

在课程编辑过程中，发现课程视频存在画面瑕疵或者有语言、语音瑕疵，主讲教师及时与编辑人员和拍摄人员商量弥补办法，尽量采用编辑技术手段予以弥补，不能采用编辑技术手段弥补的，或者采用编辑技术手段弥补后效果不佳的，必须及时补拍镜头予以弥补。

按照《精品视频公开课拍摄制作技术标准规定（2013版）》，视频中每屏只能有一行唱词，唱词出现位置一致；画幅比为4：3的，每行唱词不超过15个字；画幅比为16：9的，每行唱词不超过20个字；在每屏唱词中用空格代替标点表示语气停顿，空格均使用全角。主讲教师参与编辑，便于指导编辑人员以唱词的内容断句，避免编辑人员简单地按照字数断句，造成唱词病句或者破坏唱词的完整含义，影响精品视频公开课观看者对课程讲授的正确理解。

3课程审查

完成课程编辑后，讲课教师应当反复播放并观看课程视频，重点检查播放是否顺畅，唱词和语音是否一致并同步，唱词断句是否恰当，唱词中是否有錯别字，字幕显示的课程标题、重要提示文字、公式、图形、表格是否正确。如果发现错误，应当详细记录错误和错误在视频中的时间点，交由编辑人员更正。课程视频经检查或者修改没有任何瑕疵后，提交所在中职学校审查。

三、结论

经过实践证明，认真对待精品视频公开课建设中应当注意的问题，采用本文提出的建议和方法，对于争取课程申请通过所在院校遴选，提高课程建设效率，加快课程建设速度，保证课程建设质量，是行之有效的。

参考文献

[1]教育部. 教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见[EB/OL].2014

[2]教育部.关于开展2014年精品视频公开课建设与推荐工作的通知[EB/OL]. 2014endprint