提高高中生英语书面表达能力的措施研究

张银花

摘 要：随着高中英语教学课程改革的不断推进，教育部门和教师对于高中生英语书面表达能力的提高也越来越重视。众所周知，英语教学的终极目的是提高学生英语的实际应用能力，书面表达作为一项重要的实践内容，对于检验学生的英语学习质量和水平来说至关重要。研究了提高高中生英语书面表达能力的措施并展开叙述。

關键词：高中英语；书面表达能力；解决措施

高水平的英语书面表达能力不仅可以反映出学生对英语知识的掌握情况，而且可以帮助学生展现综合运用英语知识并全面调动的能力，这是对他们综合能力的承认。在实际高中英语教学过程中，教师对于学生英语书面表达能力的培养方式有所偏差，使学生的能力发挥不出来。以下将简述提高高中生英语书面表达能力的措施。

一、高中英语教师在教学时应引导学生积累词汇、句型等

词汇、句型、句法等基础知识的积累对于英语学习来说至关重要，是英语学习的基础部分。在英语学习时，掌握足够多的词汇和句法知识，将会影响学生在英语书面表达方面的能力发挥，影响学生书面表达的质量。学生在学习英语时，首先应当明白单词的含义，再者就是要能够听懂对方的话语，最后则是运用自己学到的知识进行实际应用、交流。这就要求教师在英语词汇教学时，不仅要保证学生学习词汇的量，而且要保证学习的质量。教师应当在教授词汇时，尽量将词汇放到不同的语境中，让学生实际体会这些单词的固定搭配，这将使学习更加有效率。

二、高中英语教师在教学时注意落实学生的句型练习

句型是整个句子的主心骨。英语学习不同于中文学习，它的句型多种多样，但每种句型的结构又相对固定、简单易懂。在有充足的词汇量的基础上，学习好句型结构又成为英语教师对高中生的进一步的要求。在学习时，教师应当注意对特殊句型的讲解，并让学生进行模拟练习，让学生建立英语句型的学习思维和表达习惯，为英语写作和书面表达的学习打好基础。学生在写作时，教师应当引导学生多注意使用固定搭配的句型结构，这样也可以有效避免中式英文结构的出现，使得高中生的英语书面表达更加规范化、正确化。高中生的英语学习由于有小学、初中的学习作为基础，因此在句型学习时有一定的难度，需要多运用高级词汇和句型。

三、高中英语教师在教学时应以学生为主体，培养学生的英语思维能力

英语教学的目的是提高学生英语学习的质量和水平，因此，学生才应当是英语教学的主体。教师在英语教学时，应当注意学生的主体部分，所有教学工作的实施围绕学生展开而不是只注重简单地施教。除此之外，英语思维能力的培养对于英语书面表达能力的培养来说也是至关重要的。由于国家间的文化背景以及社会背景等的不同，使得人们之间的思维、思考方式都有所差异。许多学生深受汉语思维方式的影响，他们的书面表达质量和水平一般，达不到理想的要求。因此，这就要求高中英语教师在平时教学时注重全方位、多层次的培养，让学生全面了解英语的思维方式，用英语思维来写作，这将会取得事半功倍的效果。

四、高中英语教师在教学时引导学生对现有书面表达模板进行创新

平常高中生接触到的英语书面表达模板多种多样，但是这些模板一般都有一定的年代感，大多都已经司空见惯，没有新鲜感，很难吸引他人或者是批改教师的眼球。这些都要求学生在写作时对模板进行一定的创新。学生可以将某些模板中的形容词、名词部分用自己学习到的高级词汇进行替换，让自己的句子、作文看起来更加有水平、更加高级。另外，学生可以将长难句型中各结构在不出错的情况下进行一定的顺序调换，这样会使句子更加多变，在一定程度上避免了重复现象的发生。总而言之，仅仅使用别人制作的句型结构是不够的，学生应当根据自己书面表达的需要进行巧妙修改、整合。

所以说，提高高中生英语书面表达能力是十分必要的，而且有很多个切入点。教师在实际书面表达教学过程中，要注重以学生为教学工作的主体，根据学生学习中出现的问题展开教学，切忌盲目教学，要争取有所提高、有所进步。高中英语教师在教学时应引导学生积累词汇、句型等，注意落实学生的句型练习，以学生为主体，培养学生的英语思维能力，引导学生对现有书面表达模板进行创新等，这些都是提高学生英语书面表达能力的有效方法。

综上所述，英语书面表达能力的提高不可能是一蹴而就的，需要一个从量变到质变的过程。提高学生的英语书面表达能力的方式多种多样，其中要以词汇学习为基础，保持活跃的思维能力，培养英语学习和思考能力，学会创新。同时，教师要以学生为主体，因材施教，从根本上促进学生英语书面表达能力的提高。

参考文献：

[1]陈丽.提高高中生英语书面表达能力的探究[J].都市家教（下半月），2016（7）：170-171.

[2]张义江.加强高中英语写作教学提高学生书面表达能力[J].科教导刊（电子版）（中旬），2016（1）：114.

编辑 高 琼