入乎其内 出乎其外

周莹

到了高中阶段，语文教学的难度加大。高中生受高考的影响，课业任务繁重，精力有限，常常对于语文古诗词中的精髓表现出“快餐式”的理解、鉴赏、评价现象，既做不到真正深入古诗词进行体验、探究、评茗、欣赏，也做不到真正站在作者的角度外观诗词所蕴含的诸如宇宙意识、人生意识、生命意识等超越文字本身的境界和价值。对于古诗词的创造，作者本身如果具有出乎其外、入乎其内的创作水平，那么，其诗词必将是达到了一定境界。而作为学习者、理解者、鉴赏者的学生，同样需要入乎其内看到作者笔下的一景一物，出乎其外体验到作者的心境，从而提高语言技能和人文素养。

一、抓住节点选材，渲染教学氛围

从高中生学习古诗词的现状来看，一些学生认为古诗词晦涩难懂，不容易理解，背诵更是难上加难。而像具有浪漫主义风格的我国最早的古典诗歌《离骚》，时代久远，学生无法融入诗词展开想象，对作者个人的经历知之甚少，缺乏对该诗词意境和内涵的充分理解。作为语文教师，可利用传统节日——端午节这一节点展开教学，通过生活中节日的浓厚氛围营造和渲染教学氛围，让学生从生活节日中耳濡目染端午节的浓情“粽”意，让学生自发地生出探究之心：端午节要纪念的古人是谁？为什么要纪念屈原？屈原的人生经历究竟如何坎坷？屈原的政治抱负和爱国情怀体现在哪里？屈原的人格魅力在他的哪些诗词创造中展现出来？最有代表性的诗歌《离骚》的艺术特色是什么？他为我国古典文学开启了什么样的先河？……教师抓住节点选材教学，让学生在节日来临之际，先行收集有关端午节的来历、风俗等素材，让屈原这位怀有一腔热血的爱国赤子走入学生认知视野之中，激起学生的兴趣，引发学生对诗歌《离骚》的学习热情。这为教师下一步讲解诗歌独特艺术表现手法——“移情法”奠定了良好基础。

二、精讲提问引导，层层深入分析

1.了解作者境遇，探究写作背景

针对高中生的心理特点和认知水平，古诗词教学中教师不厌其烦地讲解其实并不能吸引学生的注意力，反而教师巧妙的引导和适当的点拨，容易让学生寻疑问思，顺着教师提供的线索去自我分析，自我品味，自我感悟，自我发现，自我评价。教师根据学生共存的焦点问题，如屈原为什么怀有满腔爱国之情最后却受到朝廷的流放，这一原因的探究将使学生深入了解屈原坎坷的政治仕途和他矢志不渝对楚国命运的忧患意识，从而通过了解作者本身的经历来探究创造《离骚》的初衷。在对屈原的整体形象的把握中，教师鼓励学生可以从民间传说中收集资料，也可以翻阅古典文集、历史记载、戏曲演绎来认识屈原及屈原当时所处的境遇，屡遭小人的陷害，通过多种方式挖掘人物的具体形象和他的思想抱负。前期组织学生围绕屈原这一人物形象开展讨论，学生可以从多个层面、多种渠道整体感知屈原，让学生能够获得对屈原更为丰满的形象认知，为深入理解屈原创造《离骚》这首古诗词奠定了情感基础。

2.抛砖引玉提问，深入分析体悟

在古诗词的教学中，教师重在引，因此精讲是关键，对文中具体细节、具体字词等的认知，教师要充分调动学生的主动性和积极性，使其参与到这一认知过程中，把学生的主动权交到学生手中，让学生随着教师的引导一步步走入古诗词。首先，教师抛出这样的问题：屈原出于什么样的心情创造了《离骚》这首古诗词呢？这一问题，教师可以作为引导学生自主探究、自主讨论的引子，弄清楚作者的创作意图，于是就有了学生的逐一体会，“哀，闷，怨，屈，悔”，再渐而是“未悔，不忍，未变”，从而融入诗词的情感之中，即体验感悟屈原丰富又复杂、细腻又悲悯、动摇又坚定的爱恨交错的内心世界，学生眼中屈原的形象就越来越具体、饱满。屈原眼中的鲜花、香草就是对君主、君子、贤臣品行高洁的比喻，其浪漫就在于用大自然中最美好的事物来赞誉人的美好品德，而对奸佞或变节的小人用萧艾、臭物来比喻，把佩带香草作为一种高尚品德修养的象征。从这些浪漫的比兴中可以看到诗人的浪漫主義情怀，让学生也从中体会到一种对美好事物的热爱，对丑陋事物的鄙夷。教师再提出问题，“作者为什么会表现出‘焦虑之情，忧患之意呢？”经过学生之间的讨论交流，学生读出“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”“日月忽其不淹兮，春与秋其代序”等句子，在朗读品味中，感受一位一心报国的爱国诗人的沉痛悲伤之感，置身于国事，担心时光易逝，不能将一腔爱国之抱负奉献给自己的国家。当学生自发地讲出“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”这一句的感悟时，学生融情入境，似乎也与作者一样充满了忧虑，面对眼前君王昏聩误国，政治混乱，国势堪忧，诗人枉有保国热情，却无伸展抱负之处，怎么能不“焦虑，忧患”呢？步步引导，层层分析，学生也能够走入诗词，做到与作者思想共鸣，产生对国势的近忧远虑、感喟叹息，同时，也油然而生一种对诗人人格的敬佩之情。

总之，高中古诗词的教学一定要让学生发挥主动性，入乎其内，学生投入其中感悟、品味，见作者眼中的一景一物，品作者的一思一念，再出乎其外，拓展视野和意境，看到作者的品质与诗词的境界，这是一种教学与主体的默契相融，也是古典与现代的无痕相融。

编辑 赵飞飞