高中青年教师实现课堂有效性的几点建议

黄丽棉

【摘要】许多学校每年都会增加不少青年教师，青年教师逐渐成为高中教学的中坚力量，青年教师的教学质量对学校的教学发展有重大影响。因此，本文笔者结合自己的学生实际和个人教学经验，从一名青年教师的视角，浅谈了青年教师如何实现高中课堂教学有效性的几点建议。

【关键词】高中教学 青年教师 课堂教学有效性 教学质量

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0176-02

一、引言

课堂教学是教学的基本途径，是教师开展教学活动的主阵地，也是学生获取知识、培养能力的主渠道。许多学校，尤其是基础教育阶段，每年都会增加不少的青年教师，以补充教师队伍的新鲜血液，青年教师逐渐成为高中教学的重要力量。但是，青年教师作为高中教师队伍中的生力军，他们在给学校带来活力的同时，教学经验不足的问题也客观存在。因此，培养和提高英语教师的课堂实效对学校教学质量将产生深远的影响。

二、青年英语教师在课堂教学过程中存在的主要问题

青年教师作为高中教学的重要力量，具有精力旺盛、思想活跃、可塑性高、易于与学生沟通等优势。但是，青年教师教学经验不足也导致了他们在教学上难免遇到一些挑战，教学效果往往不尽人意。其存在的问题主要表现在：

首先，初登讲台的青年教师， 在备课上容易流于教材内容本身，缺乏对学生实际的认知水平和知识掌握度的了解与分析，高估了学生，课堂上就时常导致自问自答，或者对于课堂上的突发问题无法应对自如。

其次，青年教师大多是刚剛实现从学生到教师角色的转变，对于教学实战还显得稚嫩。因此，在授课过程中容易言行拘谨，讲解时层次不清，思路断续无连贯性，不了解学生的接受情况，安排的练习多是拓展或深度不够。

还有，一些青年教师还会出现把上课等同于背课，或过分依赖多媒体课件教学，或者有太多“不放心”而出现课堂“满堂灌”，老师‘贪多嚼不烂，学生‘消化不良的现象。而且青年教师的课堂往往在时间的把握上前松后紧或前紧后松，“拿捏失当”。

当然，青年教师初上讲台，学生的实际又千差万别，存在这些问题都是在所难免，但这些问题都在很大程度上影响了课堂的有效性，也对年轻教师的成长和发展有一定的阻碍。

三、青年英语教师提高课堂教学有效性的措施

有效的课堂是教学的生命线。“工欲善其事，必先利其器”，课堂是我们教师与学生学习的主阵地，青年教师要认识到：实现个人快速成长，将所授所教的课堂知识实现最大效益才是教学的硬道理。在此，笔者结合自己的教学经验，认为青年教师首先要正视自己英语课堂存在的问题，对症下药，从以下几个方面提高课堂的有效性：

1. 认真研究教学大纲，明确教学方向

教材是知识的载体，也是教师讲课、传授课程内容的基本依据。青年教师在接受课程任务后，由于教学实践经验不足，首先要做的就是认真研究课程的教学大纲，了解课程的性质、教学的目的、任务、各章节的重难点、课时安排、参考书籍等相关信息，从总体上把握教学内容， 突出重、难点，确定教学目标和方向。

2.精心备课，深入教材，为实现课堂实效做好准备

有效教学始于备课，备好课是上好一堂课的前提，教师对备课的倾入直接影响到课堂的实效。没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成。所谓“凡事预则立，不预则废”、“台上一分钟，台下十年功”，它们都说明了计划及付出是多么的重要，作为知识的传授者、学生的引路人，青年教师更应该充足备课。

所以，在备课过程中青年教师要做到对比不同的教参，对教材内容进行深入理解、整合、创造，从不同角度对同一个知识点进行解读，开阔思路，从而使教学更具针对性和实用性。总之，读好课标，读好教参，读好课本，在教学上实现举一反三的效果。

3.坚持学习，为实现课堂实效作足“充电”

作为一名教师，要上好一堂课，离不开精深的专业知识水平。随着科技的不断进步和发展，只靠书本知识已经不能满足学生的需要。加上，对于没有英语母语环境的我们，由于条件限制学生想要了解更多的英语教材之外的知识，相当程度上来自英语老师，这就要求英语老师不断学习，对这些英语国家或其他学科知识有更多的了解。几年教学下来，笔者发现：在上课中只要笔者穿插一些欧美的风俗习惯的内容，哪怕只有一小点，决大部分的学生立即表现出浓厚的兴趣。所以，教师应该也在这方面注意积累，这也恰恰是一个教师的人格魅力所在：因为你给学生这方面的知识越多，学生就越容易感兴趣，课上注意力也就越集中，学生还可以运用上课举到的例子帮助记忆教材内容，还能使学生产生一种钦佩之情。如此，课堂效率就有了保证。

4. 提高个人专业教学水平，为实现课堂实效提供保证

教育学家马卡连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅老师的不学无术。”可见，拥有扎实的专业功底对教师站稳讲台非常重要！因此，实现专业教学水平的提高，青年教师要做的：首先，要多听课，虚心学习，在“备、教、辅、改、查”各方面借鉴优秀教师的经验，弥补教学经验上的不足。其次，在组织教学时，考虑采用不同的课堂组织形式和不同的教学方法。还有，要提高自己的语言表达能力。教师可能并不是天才的表演家，但对于青年教师来说，在教学过程中应该坚持：课堂教学语言标准、简洁、清楚，语调、语速适中，还要适当运用身体语言。另外，青年教师要在教学后进行及时的反思，经常地自我检查，自我指导，以不断完善教学技能。

四、结语

课堂不仅是教师“教”的课堂，更是学生“学”的课堂，不仅是教师“发展”的平台，更是学生“成长”的天地，教学的有效更关乎学生的前程。作为新课改下教学的生力军，青年教师需要不断努力和实践，快速成长。

以上是笔者在高中担任英语教学五年教学过程中的一些体会，希望以自己的切身体会给更年轻的甚至是刚刚进入工作岗位的年轻老师带去一些启迪，共同为学生提供更优质的教学，进一步成长为一名优秀的老师。

参考文献：

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[2] 王陆军.如何打造青年教师优质高效课堂[J].《教学研究》，2016.6.

[3] 张锁，赵敏，师建平，王霞，李志民.浅谈高等院校青年教师课堂教学能力提升的几点思考[J]. 《内蒙古中医药》， 2014， 33（12）：148-149.