基于工程应用的《热力发电厂》课程教学创新

陈爱萍

【摘要】随着改革开放以来，社会发展迅速，方方面面都有了日新月异的发展。同样的，对各方面的人才需求和培养也是当下重点的问题之一。如今社会上对热力发电的人才需求越来越大，提出的要求也越来越高。为了可以让高校的课程能够培养出适应社会发展，符合社会要求的全面性适用性人才，必须对《热力发电厂》的课程教学做出创新和发展，因此基于以上原因，本文以基于工程应用的《热力发电厂》课程教学创新为话题，对基于工程应用的《热力发电厂》课程教学创新做出一些阐述和谈论，提出几点思考和探索意见，希望可以为相关的教育工作者的工作做出一点点的帮助和贡献。

【关键词】课程创新 教育 热力发电厂 工程应用

【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0115-02

随着经济水平的提高，如今人们对电能源的以来已经越来越多。《热力发电厂》是能源与动力工程专业课程，基于热力发电厂的整个研究项目。研究了热力发电厂热力转换的基本理论。学校的能源与动力工程专业学生就业主要是热力发电厂和电力建设公司，从事电厂建设，运行维护工作，在此基础上，我们认为能源与动力工程专业的教学改革，必须突出亮点以项目应用为主线，提高学生分析解决实际问题的能力，这是国家“优秀工程师培训计划”的观点一致。但二十世纪以来，随着时间推移和人民思想水平的改变，原有的教学内容及教学设施等各个方面均有不足，已经无法适应当代时代的发展，无法从实际出发[1]。

因此《热力发电厂》能源与动力工程专业的教学改革，必须突出以项目应用为主线，提高学生分析解决实际问题的能力，其中《热力发电厂》课程所面临的问题主要如下：

一、当下《热力发电厂》的就业前景和人才需求现状

《热力发电厂》是一门综合性极强的课程，是能源与动力工程专业当中至关重要的一门主要学科。在当下社会可持续发展理念和环保意识的逐步提高，我国的能源发电模式由传统的火电发电模式转移到了热力发电厂，核能发电，太阳能发电和地热发电各种类型为主。并且随着各类发电模式的应用，热力发电的好处开始逐步凸显。热力发电厂具有绿色、环保、高效发电和清洁燃烧的好处，同时对于操作人员的数量要求少，机组自动化程度高，因而受到了各方面人员的青睐。也因此，如今社会开始对电厂控制操作人员的管理能力要求越来越高。近年来，企业对能源与电力工程毕业生的综合素质和实践能力要求不断提高，这就对学校提出了挑战，不仅教会学生掌握理论知识之外，而且还必须具有较强的实践能力。随着社会市场经济的飞速发展，电力企业更是要求员工能够做到快速上岗，“顶岗”的要求。基于这种现状，目前很多高校《热力发电厂》课程所培养的学生的工程应用能力距离电厂发展需求还有一定的差距。其主要表現在课程理论与实践操作联系脱节，学生普遍缺乏实践能力和实践机会，无法使用知识解决实际生产问题。因此为了能够解决以上问题，必须对当下的教学内容和课程体系做出改变，以满足当地经济建设和电力企业发展的要求[3]。

二、《热力发电厂》课程创新的理念和方向

1.《热力发电厂》课程创新应该先加强学生的创造能力和想象力

首先，教师应该注意到《热力发电厂》是一门综合性极强的课程，其中课程设计尤为重要，关乎着学生的实际操作能力和理论知识的稳固。通过课程设计可以更好的引导学生进入学习状态，并将知识运用到实际当中。

随着我国近些年工业发展的日渐迅猛，如今的工业环境和机组运行方式已经越来越丰富。为了能够让课程内容与当下的环境相匹配，必须在形式上做出创新，增加灵活性，提高学生的创新能力和实践能力。特别是对于《热力发电厂》这门课程来说，最重要的是培养学生的解决问题能力，以是实际操作为核心，充分鼓励学生发挥想象力，例如在超临界机组的课程中，让学生在已学会的知识理论基础上，去设计和创造一套发电厂热力系统。给于学生营造想象的空间，培养学生的想象力。

2.《热力发电厂》的课程创新应该以学生的实践能力提高为基础

在《热力发电厂》的课程创新当中，发挥学生的想象力是第一基础，其次就要让学生在想象力的帮助下，建立起一套实际的工程操作。在基础理论知识的帮助下，做出充分、符合工程要求的设计，并且要考虑相关方面，如投资率的合理性等。通过反复的比较和分析时间，让学生的思维能力得到提高，从各个方面分析工程的实际效果，提高学生的实践能力[4]。

三、《热力发电厂》课程创新应该与时俱进，应用现代信息技术

信息技术的迅猛发展让我们的生活方方面面都得以发生改变，特别是对教育产业的影响尤为巨大。互联网技术的盛行让传统意义的教学模式许多缺点得以改正，首先应该让教师认识到信息技术的重要性和改革性。这不仅有利于加深教师的知识水平，更可以促进教育模式的改变和前进。例如在教学模式当中引入互联网信息系统，网络平台教学模式等等，通过新技术的应用，可以让教学不再局限在传统的课堂当中，教学环境更生动，学生的思维发散能多，对提升教学质量和教学效率大有帮助。

同时，《热力发电厂》课程创新，提高了教学效率，提升了教学水平。然而对教师却提出了更高的要求。《热力发电厂》的课程体系除了要求老师能够即讲理论又讲实践之外，还需要要求老师有各个方面的综合能力。不能照本宣科，不能死讲书，要对能力的运用多样化，要一精多能，要教无定法等等等等。这些都是对老师的挑战和进步[5]。

四、总结

综上所述，现如今，随着社会经济日新月异的发展，市场上对于人才的要求也越来越多样化和复杂化，这就对高校的教育体系提出了挑战。传统的教学模式已经难以应对现代职业教育的发展，难以满足社会多样化的要求。因此，《热力发电厂》课程创新的提出，正是为了解决这些问题。本文基于工程应用对《热力发电厂》的课程创新做出了讨论思考，希望可以为我国教育产业的发展做出一点点的帮助。

参考文献：

[1]马娟， 沙占军. 关于热能动力专业学生工程应用能力培养的探究——以《热力发电厂》课程为例[J]. 都市家教月刊， 2015（12）.

[2]石惠娴， 韩松， 王广军，等. 尝试课程设计改革 提高学生综合素质——关于热力发电厂课程设计改革的几点作法和思考[J]. 中国电力教育， 1999（4）：57-58.

[3]李笑娜， 赵军华， 陈冉丽. 基于工程测量技术专业国家教学资源库的翻转课堂教学模式创新应用研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（18）：10-11.