互文性理论在英美文学教学中的应用

董慧

内容摘要：互文性理论是西方20世纪兴起的理论。该理论强调文本内部、文本之间的有机联系，为学生思考文本思想内涵提供非常好的途径。本文将探讨互文性理论在高校英美文学教学中的应用及价值。互文理论在英美文学教学中的应用会使文学阅读增加思想性、趣味性，激励学生进行深刻思考，最终使学生的人文性得到提升，文学素养得以加深。

关键词：互文 文本 英美文学 思想内涵 人文性

一.互文性理论的概念

互文性理论批评方法是由法国符号学家克里斯蒂娃提出。该理论强调任何语篇都是由引语拼凑而成，任何语篇都是对另一语篇的吸收和改造。每一个文本都存在或多或少的互文性，而这一互文性不仅指文本内部的互文性，还包括文本与文本间的互文性。而这一过程是需要读者不断能动地参与，在阅读过程中不断地进行无意识地有意义的创造。因此，互文性这个概念的提出对话语分析具有重要的理论意义，它使我们能够在某一语篇与其他语篇的相互关系中来分析和评价该语篇结构成分的功能以及整个语篇的意义和价值。

二.互文性理论在英美文学教学中的应用

传统英美文学教学大多以文学史+选读的模式进行，而且教师采用满堂灌的方法，学生也只是机械的记忆。这样的课堂学生觉得无趣枯燥，觉得文学课与综英，高英课没有区别，除了字词的学习和文学基础知识的记忆，再无其他可学，文学作品的思想内涵与人文性完全被忽略。因此，我们急需用文学理论武装头脑，将文学理论与文本分析结合，不断挖掘文学作品的思想内涵。互文性这一理论为我们进行文本分析提供强有力的理论支撑。互文性强调同一文本间、不同文本间都存在文本指涉，每一文本都是对其他文本的改编。读者在阅读过程中需要不断发挥能动作用，不断阐释文本内涵与外延。互文性有机地沟通了文学研究和文化研究，不仅突出了文学文本之间的联系和转化，而且注重在广阔的文化语境中考察文学意义的生成与交流，拓宽了传统文学研究的范围，为其提供了新的视野和方法。

笔者在文学教学中不断加入互文性理论学习，并采用过程性评价方式，将学生分成若干小组，引导学生运用互文性批评方法分析文本，不断拓宽学生思路，最终使学生形成批判性思维，学会独立思考。在讲到英国作家哈代的小说《卡斯特桥市长》时，笔者将学生分成小组并进行讨论。多数学生只是围绕主人公悲剧命运的原因展开讨论，少数同学想到从比较的角度分析哈代的悲剧小说与中国作家余华小说中的悲剧色彩的异同。在此基础上，笔者引导学生跳出文本本身，先閱读圣经《撒母耳记》中关于扫罗与大卫的故事。该故事讲述的是先知撒母耳将扫罗膏立为以色列第一代国王。在执政期间，扫罗找来伯利恒人耶西的儿子大卫做侍从。起初扫罗甚至喜欢大卫，因为大卫善于弹琴，并且打败巨人歌利亚。大败歌利亚的消息传遍全城后，百姓甚是爱戴大卫，唱到：“扫罗杀死千千，大卫杀死万万。”此后，扫罗非常嫉妒大卫，几次三番追杀大卫，而儿子约拿单却与大卫是至交，帮助他逃出险境；他欲以嫁女为诱饵谋杀大卫，女儿米甲却在关键时候保护他摆脱追捕。扫罗失去大卫的辅佐后节节败退，大卫则相继建都希伯仑和耶路撒冷，成为以色列王国的第二代王。

在了解故事情节之后，笔者引导学生关注两个故事情节的细微之处。比如，扫罗与大卫主仆地位互换的过程与亨察尔与伐尔伏雷地位互换的过程是否构成互文关系。这样引导之后，笔者进一步提出若干思考问题，以提问的方式启发学生的思维，激发学生的学习热情。第一个问题是：扫罗在对待大卫的态度和方式上与亨察尔对待伐尔伏雷时有没有相似之处。小组讨论之后，学生各抒己见。在此基础上，笔者做进一步分析。在大卫打败巨人歌利亚后，扫罗心生嫉妒，说道：“将万万归大卫，千千归我，只剩下王位没有给他了。”此后，扫罗用计谋谋害大卫，大卫只好离开王宫，另立山头。这一点与亨察尔嫉妒伐尔伏雷才能，并设计排挤伐尔伏雷形成互文。伐尔伏雷在亨察尔生意陷入困境时出现，他利用自己的发明对坏麦子进行处理，使他们“足可以充得过上等的次货”。亨察尔因此大赚一笔。在日后的经营中，伐尔伏雷因自己的才能出众赢得全城人的爱戴，声望超过亨察尔，正如小说中一个小孩的话那样；“两个人里头，他最精明，比亨察尔强多了。我盼望他能代替亨察尔当主人。”亨察尔因此嫉妒不已。此后，亨察尔分道扬镳，设计排挤伐尔伏雷，伐尔伏雷只好自己开设粮仓。紧接着笔者提出第二个问题：在这场年轻人取代老一代人的过程中，扫罗和亨察尔遇到重大决定时，两人采取了什么策略？学生对比两个文本发现，两人都选择问卜，这一点也形成互文。扫罗在进攻非利士人时向隐多珥的女巫问卜吉凶。扫罗改了装，穿上别的衣服，带着两个人，夜里去见那妇人。亨察尔在大规模收购粮食时乔装询问天气预言家孚尔。两人在问卜之后都败落了，并凄惨的死去。在前两个问题的基础上，笔者提出最后一个更加深刻的问题：在构成主人公悲剧命运的原因上，两位主人公悲剧性格有相同点吗？首先，两位主人公都是心胸狭窄，嫉妒心很强，容不下精明强干的下属；其次，在遇到困难时又畏首畏尾，缺乏机智才能，只能求仙问卜，把希望寄托在巫婆神汉身上。再次，两位主人公性格暴躁，固执己见，以至于大失民心。

以上三点便是两篇文章的互文之处。这样分析之后，学生对《卡斯特桥市长》有了深刻理解。学生不止局限于对小说本身故事情节、人物性格、主题思想的了解，更多的学会用互文理论分析两个相似文本。在分析过程中，学生充分发挥学习能动性，不断地进行深入思考，能深刻认识主人公亨察尔性格特征及悲剧命运的原因，进而结合现实生活思考自己的人生，避免亨察尔的错误。正如鲁迅所说的“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”。因此，悲剧的力量要胜过喜剧，给人们的启示和教训也更多。看到扫罗和亨察尔的悲剧后，我们也会认真思考自身为人处世的态度和方法，也会不断调整自己的行为方式，使自己成为一个健康、阳光的人。

在学生小组讨论分析之后，笔者提供相关互文性的理论和圣经故事原文，让学生对理论和源文本有深刻认识和理解。其次，还推荐相关文学专著书目，如亚里士多德的《诗论》，朱光潜编写的《悲剧心理学》和《西方美学史》以及古尔灵编著的《文学批评方法手册》等。鼓励学生进行深入阅读，了解更多关于西方悲剧的知识以及互文性批评理论，并在以后的学习中有意识地分析文本间、文本与其他文本间的联系。这样学生不仅了解小说本身，而且还了解相关文学理论与相似文本，同时使学生开阔思路，思考问题不只浮于表面，而是学会联想分析，分析相关文本，思考更加深刻的问题。endprint

文学即为人学，文学源于生活但又高于生活。文学阅读不仅给我们提供丰富多彩的故事，更给我们提供思考的场所。一个好的文本背后所折射出的是人生哲理和大千世界。作為一名合格的读者，我们不仅要欣赏精彩的故事情节，更要学会分析和批评文本的内涵和外延。互文性理论给我们提供恰当的方法，帮助我们很好的理解文本自身的含义以及源文本的含义。英美文学教学过程中，教师应有意识的应用互文性理论，不断帮助学生理解文本，并督促学生进行相关阅读，提升学生阅读和理解能力。

三.结语

英美文学课程在高校英语专业教学中起着重要作用。学生人文素质的培养和高尚情操的陶冶都得益于文学作品的熏陶。一名合格的外语人才不仅具有扎实的英语语言功底，还应有很高的人文涵养和良好的生活情趣。英美文学课程不仅使学生掌握基本的字词句，还教会学生如何欣赏优秀作品，如何进行深刻思考。这样，学生不再停留到只会运用语言，把语言纯粹作为工具而失去其人文性的层面。真正的外语人才应该是博古通今，通晓语言背后的文化和人文性内涵。因此，文学作品的阅读和分析就至关重要。

作为一名高校外语教师，我认为经典文学就像一面不倒的旗帜，它是一个时代的缩影，一种社会的真实写照。作者在文学作品中会灌注正面的价值观，道德观，这些充满正能量的理念会潜移默化的影响着读者。文学作品中具有积极，健康，阳光向上性格特征的人物形象，他们为人处世的方法与待人接物的态度不断地影响着读者的心灵世界。久而久之，这些高尚的价值观，道德观逐渐内化为读者自己的行为规范守则，也进而使读者成为一名高尚之士，博雅之士。因此，经典文学阅读对于学生世界观，人生观，价值观的形成起很大作用，对学生人文素质的提高，人文修养加强意义重大。而文学理论的应用又为经典阅读提供强有力的分析支撑，其中互文性批评理论为学生思考文本思想内涵、文本内部、文本之间的有机联系提供非常好的途径。通过运用互文理论，学生不仅学会分析文本，更学会使用批判性思维思考文本间的联系，找到两个看似无关的文本间的相似之处，进而分析比较，得出有见解的看法。因此，互文理论的应用会使文学阅读增加思想性、趣味性，激励学生进行深刻思考，这样的文学课堂才会使学生的人文性得到提升，文学素养得以加深。因此，笔者认为英美文学课堂应加入互文分析的理论的学习，不断激励学生采用互文性的方法进行深入经典作品阅读，深入思考，提升文学课堂的价值，不断挖掘作品内外的含义，帮助学生拓展思路，创新思维，让英语专业的学生不再是被动的学习者，而是会积极主动思考，并能有独特见解的学习者，也是学生真正体会到文学作品的强大魅力和作用，陶冶情操，最终成为有用人才。同时，笔者所在高校处于少数民族地区，对文学作品的良好理解也能帮助学生了解中西文化，为“一带一路”建设贡献自己的力量，成为中西文化使者。

参考文献：

[1]冯寿农.文本·语言·主题[M].厦门：厦门大学出版社，2001，p18.

[2]辛斌.语篇研究中的互文性分析[J].外语与外语教学研究.2008，（1），p9.

[3]李玉平，互文性定义探析[J].文学与文化，2012，（4），p22.

[4]《旧约·撒母耳记上》17：57-7.译文来自中国基督教协会2007年出版的《圣经》版本.

[5]（英）哈代著.卡斯特桥市长[M]. 侍桁译.上海：上海译文出版社，2002， p108.

[基金项目：2017年度包头师范学院校级优秀课程《英美文学》阶段性成果]

（作者单位：包头师范学院）endprint