加强文本朗读，提高阅读教学效果

覃布盛

【摘要】小学语文阅读教学必须加强多种层次、多种形式的朗读指导，必须坚持精讲多读多练，必须在读中感与悟，在读中品与写。只有这样，语文阅读课才真正体现语文味，才会实现预期的教学目标，教学效果才会水到渠成。

【关键词】阅读教学；文本朗读；精讲多读多练

“书读百遍，其义自见。”这是千古名言。可是在当今的语文教学中，不少教师忽视了读，甚至只讲不读。小学中高段语文课文每篇都要求“有感情地朗读课文”，而我们的一些教师讲得越多，却不知学生因感乏味枯燥而注意力随之大大降低，收不到预期的教学成效。阅读教学是小学语文教学的中心环节，担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要任务。阅读教学与识字教学、听说教学、作文教学有密切的关系，可谓“一损俱损，一荣俱荣”。因此，要提高语文学科教学质量，阅读教学起着至关重要的作用。那么应该如何搞好阅读教学呢？阅读教学方法有很多，如讲读法、导读法、情境法、引导自读法等。笔者以为，无论哪种方法，一旦忽视了朗读，阅读教学的效果都会大打折扣。根据多年的语文教学经验，笔者认为，阅读教学应注重抓好朗读工作。

一、要通过多种层次、多种形式的朗读进行教学

语文教学大纲提出朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。对于小学生来说，朗读训练尤为重要，朗读训练既是读的训练，又是说的训练。正如新大纲说的：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读，理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。”

语文教师在教学中要采用多种形式，灵活多样地培养学生的朗读兴趣，调动学生的积极性，提高阅读能力。可以采用齐读、个读、小组读和分角色读。齐读可集中学生的注意力，既能节省时间，又能使全体学生共同参与，有助于学生更深刻地体味文章的思想感情；分角色读有助于学生了解多种人物的不同身份，也可调节课堂气氛，提高学生的朗读兴趣。笔者觉得衡量朗读的层次应该是“正确、流利、形象、有感情”，但各年级应该有所侧重：低年级要以朗读正确为重点，做到发言正确，声音响亮并注意停顿，一定要克服唱读及拉调子等错误的读法；中年级应进一步训练朗读的流利程度，达到正确，流利，有感情，做到边读边思考，能读出不同的语气，把人物的不同性格表现得更形象一些，基本上能表达出一定的思想感情；高年级要在强化感情方面下功夫，较准确地表达课文的思想感情。

二、要坚持精讲多读多练

坚持精讲多读多练，是改进阅读教学的有效措施。如果忽视朗读，只是强化字词组合与讲析的结合，会使学生语文水平永远被局限在字、词、句阶段，使学生缺乏整体的语文能力。在学生的作业及和试卷中，可以明显看到学生在字、词、句方面错误较少，做起来兴趣较高，而在阅读题上空白较多，错误较多，考试失分最厉害。学生一见阅读题就头痛，没有深钻的方法及兴趣。要改变这种现状，加强朗读，让学生在朗读中去细细体会所要求的答案是一条较好的路子。要让学生像理解数学应用题那样，一遍一遍地认真地读，全面地想，最终会得到正确答案。

要提高学生的朗读能力，教师就要采取多种形式认真指导，对学生进行反复训练。以人物的语言为例，要注意的方面有很多，教师教学时要指导学生联系课文内容、人物的性格特点以及作者的写作目的，读出不同的语气，同时还要随着事情的发展、感情的变化，语气也应相应地变化。在指导学生朗读时，还要特别重视示范的作用，可以通过范读、领读、听录音等方式，给学生规范的感知与陶冶。除此之外，还应注意让学生学会评析与欣赏，既能听出别人好的一面，又能发现问题，以评析纠正。比如可以让学生观看影视片段，启发学生认真学习模仿演员活灵活现的表达能力，加强阅读能力的训练。总之，要千方百计、想方设法给学生创设朗读的机会，教给学生朗读的方法，使学生尽快提高朗读能力，从而养成良好的朗读习惯。

三、要在朗读中感悟

阅读教学是以学生的独立思考为基础，以培养阅读能力和良好的阅读习惯为主要任务的，阅读能力的核心是思维。那么在阅读教学中，如何提高学生的思维能力呢？有感情地朗读不失为一个好办法，让学生在声情并茂的朗读中感悟其中的道理。如概括文章的段落大意或总结文章的中心思想时，如何从抽象的文字中总结出文章的道理和中心。这就要通过朗读、分析、综合，从具体到抽象，从现象到本质，达到理性认识，才能领会课文的主旨。如《卖火柴的小女孩》一课中“冻死街头”片断，先让学生把课文读熟了，读出悲愤的情感了，再来回答问题：小女孩死了，嘴上还带着微笑，为什么？人们是怎样说的？“幸福”是什么意思？文中的第一个“幸福”是什么意思？第二个“幸福”是什么意思？这样学生就感到容易得多。只有读好读熟了全文，对全文有了整体的感知，再进行分析总结，答案就出来了。

四、要在读中品与写

阅读教学中抓好朗读，对提高学生的品评能力和写作能力有很大好处。多朗读，多品赏，多背诵，从某种意义上讲，直接影响学生的写作能力。学文如聚沙，积累的好词佳句多了，写起来就能得心应手，有利于学生作文能力的逐步提高。

五、要明白朗读的好处，建立坚持朗读的自信心

多年来，在教学实践中，我深深体会到朗读有很多好处。

第一，朗读可以提高学生的语文水平。古人云：“开卷有益。”只有博览群书，才能使自己的语文知识更加渊博。

第二，朗读是学习和提高普通话水平的最有效的方法和途径，也是提高表达能力的必经之路。

第三，朗读可以提高学生的写作能力。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这是学习语文的真谛，从古到今哪有不读书的作者呢？

第四，对于有教育意义的文章，如果带着感情去朗渎，可以提高学生对人生的认识，陶冶学生的情操。

第五，朗读可以帮助学生体会作者的思想感情，达到理解文章内容的目的。对于一篇文章只有读一读才能了解它的内容；只有读的次数越多，才会体会得越深刻，理解得越准确。

第六，朗读可以帮助学生了解人物的性格，体会人物的内心活动。写一个人，往往通过对他的语言、神态、动作等特点的刻画来表现他的性格及内心世界。如果做到有感情地朗读这些文段，就很容易了解人物的性格和品质，体会人物的内心世界。

第七，朗读可以抒发学生的感情，净化学生的心灵。语文课都是对学生进行正面教育的，所以让学生多读，可以陶冶学生的情感。例如《登山》一课，可以让学生从朗读中领会贯穿于全文中的革命导师列宁能自觉刻苦锻炼意志的崇高品质，让学生从小学习革命领袖自觉锻炼意志的精神。

第八，朗读可以充分开拓学生的想象能力，使学生展开充分的联想。在朗读时，教师可指导学生结合所讀课文展开联想。这样有助于学生理解课文，更重要的是能开拓学生的思维，发展他们的想象能力。

总之，加强朗读教学可以全面地提高学生的语文水平。在教学时可逐步培养学生在朗读中强化理解，在理解的基础上加强朗读。只有这样，才能使学生的朗读能力得到训练和提高。从而取得良好的语文学习效果。endprint