当前小学语文教育人文反思

张爱国

[摘要] 人文素养在现代小学语文教育中逐渐丧失。无论上课的老师，还是受教育的学生都逐渐把教育方向往工具性发展，语文学科应有的人文性在现代教育模式中地位逐渐下降，这样的现象是值得反思的。

[关键词] 小学语文 教育 人文反思

【中图分类号】G623.2

一、人文素养对小学语文教学重要性

1. 如何培养学生的人文性

语文教育在小学阶段占据着十分重要的地位。中国小学语文的课堂教学十分重视语文公用性，忽视语文教育的人文性。学生没有充分感受到语文学习的活力性、感情性、灵动性，从而导致了低年级学生的对语文学习无兴趣。教师在语文课堂教学中过分重视功利性，忽略人文性，导致学习干瘪无味，这是当代小学语文教师值得反思的。

人文性，在圈内没有确定的界定，特指人类完善并关注人的一些品格、尊严、自身价值、个性特点、理想愿望、信念、情感操守等方面。小学语文课程的人文素养应该包括两个方面，一指小学语文教育方法和评断方法的人文关怀。具体来说，可以分为三个含义：一是指利用汉语言文学中包含族群思想（儒家思想），族群文化與族群情感等独特的人文含义引导小学生深挖小学文章所富含的人文情感、人文品格，使他们深刻体会到本族群的文明的传承，由此拓宽及深化思想境界。第二是指课堂教学“人文境界”，追求适宜的精神，强调个体的独立和自尊，在教育过程中完全尊重同学的独立的思想，把学习的主动权还给同学，细细呵护学生的独立的思想，

启发学生的对这个世界的独立思考。第三个方面是突出每个人的独特的生命价值，给每一个学生用独特的，多重性的发展机会，激发学的创造力，培养同学的高尚的人格。

2.小学语文课文里人文性的缺失

中国进入21世纪以后，特别是最近几十年的经济的高速发展，科技也日新月异，单纯的科学技术和经济发展导致人类对传统文化逐渐远离，现代社会文化逐渐信息化、碎片化，片面化。很多思想家十分担忧，在这样下去很多古老优秀的文化逐渐会丧失掉。人类异化的这一结果，其发展速度逐渐脱离了教育灵魂的初衷，制约了人类的想象力的发展。

二、小学语文教育过程人文反思探索过程

1.人文性与教育实用性相统一

语文是教会学生进行如何与人打交道的重要工具，在传统的小学教学法过程中重点突出交际工具性，人文性在逐渐脱离传统小学教育。老师在教授汉语过程中，要明白学习母语既要其要我们流畅的交流，让他们明白

母语的重要性—人类五千年文化的承载客体。小学语文老师是开启学生对人生道路的启蒙之师，给小学生树立良好的人生观、世界观、价值观有着不可推卸的使命。

中国儒家文化讲究中庸之学，小学老师应该把人文性和工具性二者紧紧联系在一起，在课堂教学实践中进行一个有序合理的设计。我们在教导学生学习阅读的过程中既要让学生明白每个字词的意思，也要深入浅出讲出文章里真正含义，让学生学习文章里做人道理。

2、根据课文的特点出发，对工具性和人文性进行有侧重的讲解

小学语文课的教授，细到每篇课文，大到整整六年的课程，小学语文老师扛着教授同学表达能力，情感操守以及人生价值观。

（1）一堂阅读表达技能的课，也可以通过训练学生表达能力同时，把一些日常表达说话方法融合一些成语、俗语、古诗词。让学生感受到传统人文的魅力。

（2）语文课程教授要从课文载体出发，根据汉语的特点，从汉字出发，小学老师是课程的挖掘师，老师对文本的品读要准确，还要对文章有独特的理解。

（3） 老师在教授的过程还要掌握厚重人文知识，才能在教学过程中，拓宽学生的视野。

三、小学语文老师如何学会人文性

1.老师理解什么是人文。人文就是人类的文化，对人的文化要重视，小学语文教学的人文性，主要表现对尊重每个学生个性健康发展，紧接着是学生心里的真实感受。坚持以德尊人，促进学生命历程的健康发展。小学语文课文教授应该以人文本，在教学过程中，师生双方应该双方相互尊重，注重我们族群优秀传统文化。老师们应该主动吸取人类一切先进的文化，特别注重传统儒家文化，尊重世界的多元文化的发展。特别要认识汉族族群文化的经纬天地。

突出生灵的价值。人文性以人的品性为主，他关注的是个体的传承性和发展。 以及人在优良的文化气氛中茁壮成长。他承认学生独特的特点，传承个体的差异性。人文性着重人与自然的发展。小学语文老师在教育学生的历程中注重师生之间互助公平，要尊重学生差异性，引导学生运用合理的学习方法进行学习。

2老师在品读人文性需要做到以下两点：

（1）语文老师要寻觅人文文化与精神界切合点来进行教授，用来发扬文学教化作用，让小学语文老师在课堂教育学生过程中产生奇妙的化学反应。小学生作为接受人文教育的主体，不断引导小学生积极亢奋的情绪。教师在教育小学生的历程中，关注学生兴趣点，坚持以学生个体性，因材施教，总结教学经验中的得失。在新课标的规定中倡导探索式、启发式学习，从而使学生在启发式学习中提升人文素养。

（2）现代社过于功利性发展，让人丧失掉很多自然本性。小学生性格发展在小学阶段是一个初期模型塑造期。语文老师在引导学生行为过程中起到了标榜的作用，成为小学生模仿的对象，影响着小学生心理的发展。老师们在教育小学生过程中，不要把过多成人化的东西带给这些纯洁心灵的儿童。我们应该让他们顺着自然的发展，塑造他们应有的人格特点。太功利性的东西，不要出现在本来就短暂而宝贵的童年里。

四、小学语文老师要提高自己人文修养

一名优秀老师在建构自我的学识层面，既要有广阔的踏实的学科知识和广泛的自然科学、人文学科素养为横面。以教育学和心理学为教育过程竖面，同时在教学过程中，对教学活动进行精雕细刻和提升自己的实践的能力。

1.小学语文老师在教授的过程中要紧紧扣时代特点，充分运用互留联网。

现代是一个网络知识爆发年代，不会运用网络等于文盲。小学语文老师应该熟练运用电脑，并能用电脑登陆相关的网站例如知网、正方网查询。

2语文老师在教授过程中善于思维总结。思维的历程就是探索的过程。知识的转化需要思维来消解，老师如果只是一味埋着头上课不思维的话，就不能体会到上课中的人文性。老师上完课还需要花一部分时间用来总结。总结是提升老师上课水平的必然之路，老师在总结过程中提升了自己的思维水平，加强了自己教学实践能力以及教学科研的研究水平。所以小学语文老师做到勤奋总结，优于思考，这才是小学语文老师进行自我升华的之路，更加加强自我人文素质的提高。endprint