如何让农村中学的学困生学好英语

陈明荣

中图分类号：G633.41

课程标准要求我们必须关注每个学生，不放弃任何一个学生。但在日常的高中英语教学中，我们常会遇到一些“学困生”。尤其是最近几年，随着生源质量的下降，我们学校的“学困生”的数量越来越多。随着高中英语新教材难度的加深，知识量的增加，这部分学生学习英语越来越吃力。如不能及时解决这部分学生的学习转化问题，后果可想而知。因此，如何让学困生学好高中英语新教材，成为了一个重要的研究课题。综合近几年的教学经验，笔者采用如下对策：

一、用心建立良好的师生关系，创造和谐的教学环境

学困生作为一个特殊的群体，由于学习成绩长期相对落后，往往被老师忽视，遭到同学的嘲讽与歧视，从而导致这些学生产生自卑感，而不愿与学科老师亲近。其实，在他们的内心深处，他们也渴望得到老师的帮助，同学的理解和关心。作为一位英语老师，要想让这一部分学困生学好英语，首先要尊重他们的人格，理解他们的心态，甚至要有所偏爱。让他们能够充分体验到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，从而使他们“亲其师而信其道”。我所带的高二（6）班的梁丹丹同学就是其中的一例。为了帮助她学好英语，我有意识地利用各种时间与她谈心，了解她的生活和学习情况，时时参与她的英语学习活动。通过长时间的关爱，她对我产生了亲切感、信任感，进而培养了她对英语这一学科的信心和学习热情。

二、培养学生对英语的兴趣

1、教学方法要灵活，创设生动的教学环境。

为了提高学困生学习英语的兴趣，教师上课前要认真分析教材，研究教材内容，精心设计教案，灵活运用各种教学方法。笔者比较喜欢充分利用多媒体教学手段，积极创设各种有趣的教学氛围。在Module6 Lesson3 My Favorite Comedy的教学中，除了播放Mr. Bean的电影片断外，我还让学生分组研究这一戏剧的台词，加上他们喜闻乐见的动作表情，充分展示了他们的演出才艺，激发了他们学习英语的兴趣。我也比较喜欢用班级学生举例子。在学习the+比较级，the+比较级时，我就用我们班小胖程英龙举例，先说：Mr. Cheng is strong and lovely. He is clever and I like him.接着又说：The more he eats， the fatter he will be. He should not eat more.学生听了都笑了，小胖自己也点头直呼“Yes ， yes”接着让学生自己讨论用正式任务造句，有位学困生站起来造了这样的句子“The less our English teacher eats， the thinner you will be.”（我很瘦）学生听了都笑了。课堂气氛非常活跃，效果很好。学习英语的目的最终是要掌握英语，能在需要的时候自如的运用。英语课堂要保证学生的英语适量的输入（input），而后通过多样的活动吸引学生，学生会因为兴趣把输入（input）变成吸入（intake） ，这样才能掌握知识。

2、注重情境教学，激发学生兴趣。

古人曰“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，可见在课堂教学中激发学生学习兴趣是生成教学有效课堂的手段。在课堂教学中，教师要引导学生去模仿、去表演。例如在上Unit12 Lesson3 Living Abroad 这一课时，我就让两位学生，一位扮演中国的动画人物美羊羊，另一位扮演美国动画人物米奇来做对话：“You are so beautiful”，“Where， where”.然后再请两名学生，一位扮演米奇，一位扮演女米奇来做对话。“You are so beautiful”“Tahnk you”，通过表演他们开心极了，同时他们也意识到同样赞美话，不同的国家的人物回答不一样，原来这就是文化冲突。由此可见在课堂教学中尽力创设生动的情境，学生通过在各种不同的场合运用英语，不断积累运用英语的经验和技巧，这样越会用就越有趣。

三、让学生体味到成功的乐趣

农村学生学不好英语，一是态度问题，二是习惯问题。学困生学习态度端正了，还要考虑到他们的习惯问题。学困生普遍存在着许多不良的习惯，如：欠交作业、上课多动、注意力难以集中；对小测试、月考、期中、期末考试抱无所谓态度；抄袭作业等。只所以这样是因为学困生在英语学习中总是失败，失败就会丧失信心，就会产生失败感，时间长了，他们也就没有信心也就没有兴趣了。同样，学困生从英语学习获得成功，也会产生巨大的学习动力。因此，在英语教学中，教师应创设适当难度的提问、讨论和测试的机会，让他们付出一定的努力，做到“跳一跳，也能摘到”。在独立思考中解决问题，使他们体验到战胜困难的愉悦，了解了自己的力量，增强了自信心。随之这样不良的态度习惯都得到了改善。2011年毕业的林先许同学就是其中的一例。为了提高她的英语水平，改变她的学习习惯，在课堂上我不时地让她回答一些简单但又必须认真思考的问题，回答对了，就给她适时的表扬；我还把给她布置的作业的难度适当降低，让她自己总结每次作业的错误率，只要他的错误率有所降低，就给他鼓励性的评语；我还有针对性的给她进行测试，只要进步了，就让她犒赏自己。就这样这位同学在成功中不断改善提高自我，在2011的高考中，她考了105分的好成绩。

总之，让学困生学好高中英语不是一朝一夕的事，这需要老师巨大的付出，对学困生要有极大的耐心，允许学困生在学习英语时有反复，允许他们犯错误，但要有意识地引导他们少犯错误。我相信只要我们当老师的，做个有心人，时刻关注着他们的英语学习，学困生的英语照样可以腾飞起来。endprint