如何让学困生快乐地走进英语课堂

杨春来

摘要：学困生是每个英语教师在教学过程中都能遇到的，而且会一直伴随着教师的教学。做好学困生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和研究的问题。在教学中面向全体学生教学，让学困生也能快乐地走进英语课堂这是我们作为教师的责任与义务。

关键词： 学困生 英语 兴趣 信心

【中图分类号】G633.41

在英语教学中，我们常常会碰到两级分化的学生。学困生是每个英语教师在教学过程中都能遇到的，而且会一直伴随着教师的教学。《英语课程标准》的核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注学生个体，尊重个体差异，因此，怎样尽可能的缩小学生间的这种差距，做好学困生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和研究的问题。在教学中面向全体学生教学，让学困生也能快乐地走进英语课堂这是我们作为教师的责任与义务。

一.让爱走进心灵，帮助他们树立信心

教育的基础是爱，沒有爱就没有教育。我们要用爱走进学生的心灵，教师的爱，是阳光，是雨露。爱，是教育的出发点和归宿点。没有爱，就没有教育。对于基础差的学生来说，教师的情感投入尤为重要，学困生由于学习成绩差，常受到老师和家长的冷落，甚至遭到同学的嘲笑，往往有较强的自卑感，教师应给他们信任及关心，教师要尽量做到让学困生感到有亲切感，享受感，使课堂气氛轻松，和谐，使学生进入最佳的学习状态。老师应当利用爱的教育力量，激发师生情感共鸣，因为爱是沟通师生心灵的桥梁。我们从“心”做起，拥有一份爱心，一份童心，一份诚心，一份宽容的心，帮助他们树立信心，唤起他们对教师的信任。

二.活跃课堂气氛，激起学困生的兴趣

任何乐趣都来自内心的体验，学习英语也不例外爱因斯坦有一句名言：“兴趣是最好的老师” 随着时代的进步，许多新娱乐节目及好看的电影如雨后春笋，对于中学生而言，他们对这些东西非常喜欢， 作为新时代的老师要注意利用这些时尚元素与课堂教学结合起来，这会达到事半功倍的效果。只有如此，学困生才会从内心喜欢你，他们会认为这个老师很潮，亲其师，信其道。师生关系处理地好，并使用学生使用的语言， 能迅速缩小与学生间的距离。树立教师新形象。教师也可以利用多媒体教学，创设情境，激发学生兴趣，营造语言氛围 利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，把学生带入到一个崭新的、轻松愉悦的氛围中去，达到“课伊始，趣亦生”的效果。他们只有对我们的课感兴趣了，他们才能够乐学。

三.因材施教，激发学困生的求知欲

对于学困生，不仅要倾注爱心，创造良好的与人环境，而且要具体情况具体分析，区别对待，要根据实际情况调整要求，因材施教，坚持低要求、勤要求、小步子、勤辅导、勤总结，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦，在我的课堂上，我从不会忽略学困生的学习，每当遇到简单的问题我就会让他们回答，如读简单的单词，翻译简单的短语等，帮助他么树立自信，让他们感受到成功的喜悦，让他们愿意走进我的课堂。

四.赞美学生，让每个学生都能体验到成功之乐

教育应多些鼓励与耐心，少些暴力与责骂。每个人都希望得到表扬我们成年人尚且如此，更何况是孩子了，从学生的心理角度来看，当他们受到赞扬时，会感觉老师很器重和很关心他们。老师的赞美是空气，阳光和水。教师要善于发现学生的闪光点和点滴进步，并及时予以肯定和表扬。教师的一个不经意的微笑、一个赞许的眼神、一句赏识的话语，都会令孩子怦然心动。对于上课积极发言的同学，教师可以给予及时的肯定，如，翘起拇指说Very good！ / Wonderful！ / Excellent！ /Youre a clever boy/girl！之类的话，或让全班学生一起拍手表扬，对于表现好的学生，也可是以奖励他们一些实质性的鼓励。例如，发给他们“免做一次作业”的奖券或奖励一些学习用品等。我记得有一位学困生，英语极差，为了不是他掉队我想了很多办法，比如：在课堂上我会把最简单的题让他完成，哪怕是读一个简单的单词，我都会表扬他，有时还会给他物质奖励，在我的表扬与鼓励下，他始终没有放弃对英语的学习。总之，不管是一句简单的鼓励的话语还是一件小小的奖励品，它都会有效地鼓励学生奋发向上，最大限度地调动学生的积极性，使其不断体会到学习成功时的喜悦。

五.帮助学困生做好预习工作

预习在学习中记者举足轻重的作用，通过预习，学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方没看懂，已经做到了心中有数，在听课时会轻松的跟上老师的思路。这样变被动听课为主动听课，变盲目听课为带着问题听课，无疑是大大增强了听课效果。在预习中已经看懂了的知识再经过老师讲解，印象会更深，没看懂的地方自然就成了听课的重点，在老师的帮助下，这个“拦路虎”会轻而易举的搬掉。听课质量的提高又会让学生节省课后复习和做作业的时间，腾出时间再进行下一次课的预习，从而形成良性循环。但是如果对学困生只说回去预习，而不帮助他们，恐怕这是没有什么效果的，所以对于学困生，教师要带着他们做这项工作，比如：在讲解课文之前，我会让他们把所有不会的单词都挑出来，我利用业余时间对他们进行单独辅导，教会他们每一个单词的读音及记忆单词的方法等，这样第二天上课的时候，他们就会感觉很轻松，很自信，他们就会快乐地走进英语课堂。和学困生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，培养他们自主学习的能力。

六布置适当的作业

作业是学生课堂学习之外最主要的学习方式。课堂上所学的知识，要通过作业来巩固并掌握，进而化为能力并取得进步。也就是说，作业是学生掌握所学知识，形成能力，成长进步的有效手段。通常作业能够很好完成的学生，学习成绩也会很好；而那些作业完不成或者马虎的学生，学习成绩往往也不会好，甚至可能很差。在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生倦怠情绪，对于给他们的作业要减少，要简单，步子放小，目标放低一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点产生学习的兴趣，并在一次次的收获中增强自己的上进心。

总之，作一名普通教师也许不难，但要作一名能把学困生教好的教师却不容易。他不只是教书匠，还是一个心理学家、教育家，甚至是一个艺术家。但只要我们用爱心和真情去温暖他们的心灵，同时捕捉他们的点滴进步，多鼓励他们，并教给他们学习英语的正确方法，培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯，我坚信他们一定会扬起自信的风帆，达到胜利的彼岸，让我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学困生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把学困生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！endprint