谈如何提高初中语文课堂教学时效

李国仁

[内容摘要]新课程背景下，如何提高语文课堂教学的效率，如何让学生在教师的指导下，在有限的45分钟内通过不同的教学方法让学生得到最大化提高，让他们能够学会学习，感受快乐提高对语文学科的学习兴趣，本文进行了相关介绍。

关键词：学生、语文教学、教学时效

【中图分类号】G633.3

新课改以来，如何提高语文课堂教学的时效，一直以来大家一直在努力之中，时效，简言之“时”就是时间，“效”就是效率，用课堂表述内容来说就是45分钟内学生的认知水平达成的好，那么，我们语文课堂教学怎么样才能达成最大的时效呢，下面我谈一下自己的几点做法：

一、实现目标定位，促成有效教学的生成。

新课程理念下的语文教学要想提高课堂教学的效率，首先，我们的要给学生一节课一个清晰的学习目标，让学生能够对一节课的内容达成有效的認知，那么，如何实现这一过程呢，教师在备课上一定要精读课程标准，明确三维目标，让学生有针对性的去学习，不做无用功，这样的教学一定是有的放矢，学生学习目标的生成会更有效。

二、改进教学方法，提高课堂教学时效

教学方法直接影响着学生的学习方式，新课程的语文教学要采用灵活多样的教学方法，才能提高语文课堂学习时效。

（一）开展小组自主合作学习，培养学会学习的能力。

所谓自主学习，就是让学生自己去学会学习，为了让学生有效的生成课堂教学，多年来，在语文课堂教学中我首先让学生把课前的预习内容做为自主学习的一个内容，去培养他们的能力，为了提高预习 的时效，我精心设置好预习的提纲，内容全部是参考课程标准的要求，做到凡是学生能够自已掌握的信息，全部让他们去做，这样我的课前就会节省很多的时间，课上再让同学们交流不会的内容，为了进一步提高课堂教学的时效，我以改变了传统的教学模式让学生开展小组合作学习，各小组按照老师的安排展示出每节课的预习内容，通过大家的争议达成共识，针对学生不懂的问题教师进行有效的解读，通过小组活动让学生积极参与到学习当中，使小组成员都主动地进行学习，为完成同一任务充分发挥各自的聪明才智。可以说小组合作学习是一种有效学习方式，充分的体现了学生在学习中的主体地位，让学生找到一种自主获得知识的的成就感，更加喜欢学习。

（二）、保持刺激的新颖，激发学生学习的新鲜感、直观感 让学生有趣的生成教学

1、教师要注意对语言的润色

我们在教学当中如果在课堂四十分钟内自始至终用一个腔调，平铺直叙地上完一节课，那么，学生容易产生厌倦心理，会没精打采，昏昏欲睡。一节课教师如能运用风趣幽默、抑扬顿挫的教学语言，就能调动学生的学习热情，培养学生的学习语文的兴趣，从而提高语文课堂教学效率。

2、教师要注意教学的直观性

当代中学生求知欲强、兴趣广泛，注意力不够集中，持续时间不长等身心特点，教师在课堂教学中要充分运用直观的教学手法，使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育，特别是现在的多媒体电化教学手段，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高了语文课堂的教学效率。

3、教师要创设乐学情境，激发学生兴趣。

创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜“的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，如导入过程中，教师要创设审美气氛。如由旧课导入，可提出赏析性的问题让学生作答；新课导入则应叙述得生动些，充分调动学生的学习兴趣。

4、创设情境让学生亲身参与课文内容表演。

如以人物语言，可采用分角色朗读的方式，让学生在“角色”中体会人物的心理、思想特征；如在教学《变色龙》一课时，就可以运用课本剧的形式，把课文中的情节在课堂上再现，让学生在表演中深刻体会课文表达的内容，把握文章的表现方法。这样，既加深了对课文的理解，又活跃了气氛，引起了学生极大的学习兴趣提高了学习的时效。

三、建立良好的师生关系

良好的师生关系直接影响学生的学习情绪，学生喜欢某位教师，也会对这位教师传授的课程感兴趣。作为教师，要想提高课堂教学的时效，就要让学生喜欢自己，爱上你的课。在教学中教师要尊重、信任学生，与学生坦诚相见，做学生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、帮助、团结友爱、共同进步的良好关系，让学生真正做到“亲其师，信其道，乐其道”，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。

四、相信并尊重学生，让学生在体验成功中学习

学生在课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要。冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。学生一旦丧失自信心，学习的主动性就会大大削弱，对语文学习当然也就提不起兴趣了。在我检查预习情况时，学生答错了，我不责怪，而是说：“没关系，我们的这趟列车有个特点，那就是可以先上车后买票！” 一句玩笑，不但活跃了气氛，而且减轻了学生的压力。果然，几分钟后，她抢答了一个颇具挑战的问题，为自己挣了个满堂彩。这个事例告诉我：应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣，让这一部分课堂上的“弱势群体”动起来，使课堂真正地活起来，这样课堂教学才有实效。

综上所述，只要我们转变教育观念，给学生留下时间、空间和机会，放手让学生大胆地去想、去看、去说、去做、充分发挥好教师的主导作用，那么，学生的学习效率就会大大的提高。