小学信息技术课堂教学创新研究

禚百臣

【摘要】随着社会信息技术的发展，小学信息技术课逐渐成为一门必修课程。信息技术课作为一门新开设的课程，由于没有相应的教学评价制度，因此其教学方法坚决不能再沿用传统课程的教学模式，应该探索具有自身特色的独特的教学方法，才能够保证信息技术教育能够发挥应有的作用在培养新型人才。

【关键词】小学；信息技术；课堂教学

【中图分类号】G623.58

作为一名计算机教师在对学生进行引导的同时还要帮助学生克服学习障碍，使学生的学习兴趣得到激发，在教学过程中不断地总结教学经验，摸索出一套适用于自身的有效的教学模式。针对小学阶段的计算机教育，需要教师付出更多的劳动去思考，去实践，帮助孩子们打开计算机世界的大门。

一、创设情景情趣导入

众所周知，兴趣是最好的引航员。对于刚刚接受正规的小学教育不久的低年级学生而言，爱玩是他们的天性，学生尚处于知识的萌芽状态，整个大脑的发育处于启蒙阶段。学生对于趣味性的知识较为敏感和好奇，学习的主动性及自我约束能力还较差。从小学生的心理以及生理特点出发，对其进行电脑教学，可以为他们的学习营造轻松、有趣以及愉快的学习氛围。这是我们需要考虑的范围。鉴于很多小学生在游戏方面特别感兴趣，然而计算机正好又具备这一功能。利用小学生的这一特点，可以将游戏融入把计算机教学之中，使小学生的学习兴趣得到激发，让小学生带着浓厚的兴趣去学习新知识，掌握新技能。

拿学生的键盘指法训练来说，如果说长时间对进行指法训练会使学生觉得枯燥、乏味。但是如果在每堂课的对学生进行5-10分钟的训练，并且在班内进行定期比赛，利用这种方法进行少量多次，此外对学生进行一定的精神鼓励，就会使学生的积极性被大大调动，还会起到事半功倍的效果。另外一种方法是老师在上课之前还可以对学生进行提问：“对于计算机的用途大家知道多少”？这时学生会纷纷举手回答：“计算机可以打字、可以制表格；也可以上网查资料、聊天；还可以玩电脑游戏”等等。这个时候老师可以顺水推舟：“既然大家对计算机的用途都知道的很多，而且又很喜欢玩电脑游戏，那么同学想不想在将来自己编一个电脑游戏啊？想编的同学就和老师一起来认真计算机吧！”利用这种方法就可以从小学生的心理特点出发不断来调动小学生学习计算机的积极性。

二、探究实践，解决问题

由于小学生还没有完善的空间思维能力以及逻辑思维能力。这就要求计算机教室在教学过程中需要充分利用计算机的固有特征，并且采用比较形象和直观的方法进行教学，以便能够让学生在计算机知识的理解和记忆方面得到加深。比如说，在教学生“认识键盘”的时候，教室可以先对教育信息化理论研究与实践探索“空格键、回车键以及Backspace键有什么特征进行提问？”然后在让学生讨论。让学生通过自己的讨论明白空格键上不存在字符，空格键的主要作用是输入空格。同时在教学过程中还要利用回车键有向上的箭头的特点对学生进行引导，告诉学回车键的主要作用是来输入上档字母。最后抓住Backspace键有向左的箭头的特点，引导学生明确其作用是删除光标前面的字母，与咱们平时用橡皮擦写错的字有相同的意义。通过用这种方法，可以将抽象的东西变成直观的，加深让学生的印象以及记忆。

三、自主學习，不断创新

由于电脑知识的学习有开放性特点，很多学生都喜欢上信息技术课，因此我们需要利用机会，让学生的主体作用得到充分发挥，引导学生进行自主探索，同学之间进行合作学习，达到真正理解并且掌握基本电脑知识的目的。同时还可以利用电脑本身固有的特点，不断培养学生的想像力，增强小学生的创新意识。比如说教师在教授画图软件后，就可以让学生自由发挥及新年更作品的创作；教授万Word的插入图片时，就可以让学生自己学习的方法进行诗配画的创作；低年级学习“金山画王笔”软件的时候，很多学生都对那美丽的图案感到无比新奇。在教师讲解了如何操作之后，大多数学生就已经迫不及待地要动手操作，一幅幅具有丰富想像力的图案被组合而成。可以说学生通过电脑知识的学习自己的创造力和想像力得到了充分培养。

四、唤起创新意识，注重过程评价

思想品质以及知识技能教育是新课程改革的两个主要目标，对于知识技能而言要做的首要工作是培养学生的创新精神。可以看出创新精神非常重要。举个例子来说，教师可以在教学生用word2000进行电子报刊的编辑时，老师可以首先教给学生各种编辑方法，然后在让学生自己去编辑，学生们在编辑电子报刊的时候有的使用的是拼音输入法，并且对电子报刊进行了排版和文字修饰；还有的却使用用文本框进行文字的编排，这种方法比较灵活，可以对其进行搬来搬去，还可以进行文字的修饰，比如说给字体上颜色以及插人GW动画图片等。这个时候老师需要对学生进行评价，要对一些做的比较好的学生进行奖励，可以给学生发送一个有意义的卡通表情或者送一句“你真棒，请继续努力”以表示奖励；对于一些理解力稍弱的学生要对其提出指导性的建议，并且对学生进行鼓励，通过老师的鼓励增强学生的信心。

五、整合学科，多面发展

计算机作为一种工具可以促使学生的学习内容以及方式发生改变，并且能够为学生提供比较丰富的学习资源。通过信息技术课程的教学，要达到能够让学生“把所学的计算机基础知识以及一些基本的操作在日常学习以及生活中进行应用的目的”。这就要求在进行计算机教学时，需要将计算机教学与其他学科的教学相结合，让学生对所学知识能够自觉应用。比如说在教Word的时候，需要让学生联系生活实际，引导他们用计算机创作作文以及修改作文等；在教画图软件的时候，引导他们联系美术课上图片进行实际的绘画；在教学生如何上网的时候，就需要将自然、语文以及社会等学科结合起来，根据自己的需要查找相关知识；……只有这样才可以让学生在进行计算机学习的过程中完成对其他学习任务的学习，提升学生对计算机知识的重要性以及实用性的感知，进一步提升学生对学习信息技术知识的兴趣，拓宽学生的知识面同时对学生的创新意识以及创造能力进行了培养，促进学生的全面发展。

【总结】

本文对小学信息技术的创新教学策略进行了分析，从五个方面分别进行分析，理论联系实际，从学生学习的实际出发不断探索新的教学策略。通过对小学生信息技术策略的研究，在改进小学信息技术课堂教学方法的同时还需要鼓励学生积极进行生活实践，锻炼小学的实际动手能力以及处理问题能力，促进小学生全面发展。

【参考文献】

[1]杨欢耸.代小学信息技术课程与教学[M].华东师范大学出版社，2010.

[2]张屹.代信息化环境下教育研究案例精选[M].北京大学出版社.，2012.

[3]杨伟洲.代信息技术教学研究与范例[M].电子工业出版社，2013.endprint