奥尔夫节奏教学在幼儿园音乐活动中的应用

王雪芬

摘要：奥尔夫节奏教学法是音乐教学中的一种独具特色的教学方法，其在教学形式上丰富多变，在教学方法上生动有效，因而在世界范围内都得到了广泛的应用。对于奥尔夫节奏教学，其重点在于培养学生的创新能力，着眼于学生在实践能力上的提高，更重要的是它对学生人格的塑造具有重要的意义。在幼儿教育中，其中最重要的一部分就是音乐教学，而节奏又是音乐学习中的一个重点。本文将以幼儿园音乐活动的实际教学情况为基础，对奥尔夫节奏教学法在其中的应用进行了分析，从而以为幼儿音乐教学提供一定的参考。

关键词：奥尔夫节奏教学；幼儿园音乐活动；应用

中图分类号：G613.5

奥尔夫，是德国著名的音乐教育家，以其命名的“奥尔夫音乐教育体系”在不断地繼承和发展过程中已经在全世界的音乐界广为流传，并且极其频繁地运用于音乐的教学。在奥尔夫看来，节奏教学的行为是集语言、动作和音乐为一体的，通过教师的指导，学生发挥主观能动性去表演。其中，节奏教学核心的因素就是节奏，它是学生学习音乐的基础，同时也是关键。

一、奥尔夫节奏教学的主要特点

（一）注重“原始性”，提倡综合性的音乐教育

奥尔夫节奏教学十分注重遵循音乐教学的“原始性”，并且将语言和动作融入其中。由于幼儿刚开始接触教育，因此融入其他音乐的教学因素是一种行之有效的教学方法。另外，奥尔夫节奏教学十分注重对幼儿本身在音乐学习上的天赋，它的内容以简单的音乐元素为主，但是它十分注重教学的质量，力求完美。奥尔夫节奏教学并没有遵循特定的模式，但是具备多种教学方式的优势，并且不断地在实践中得到发展。

（二）关注幼儿的内心世界，致力于提升幼儿的创造力

奥尔夫节奏教学十分关注幼儿的学习特点，它将幼儿作为教学的主体，因此在其教学内容以及教材的选择上主要以幼儿的年龄特点以及心理特征为参考对象。在音乐的实践教学过程中，也致力于为幼儿创造一种和谐而又轻松的学习氛围，这对减轻幼儿的心理负担，提高幼儿学习的积极性和主动性都具有重要的作用。同时，更重要的是能够利用自己喜欢的学习方式来表达自己的音乐情感，从而培养幼儿在乐感以及节奏上的敏感度。当然，教师还需要发挥自身的指导作用，引导幼儿充分地展开自己的想象以及创新，从而深刻地了解音乐的涵义。

（三）重视本土文化，具有民族特色

奥尔夫节奏教学之所以这么广受欢迎的原因之一，就是它是建立在当地文化的基础之上的，无论是在语言特色上，还是在其文化内涵上都具有明显的民族特色，因此其特点之一就是开放性。也正是有由于其民族特色，幼儿才更加地感兴趣。

二、奥尔夫节奏教学在幼儿园音乐活动中的运用

（一）倾听生活中的节奏，感受节奏

在我们的日常生活中，节奏其实是无处不在的。艺术源于生活，节奏同样也是。无论是自然界还是人类社会，我们能发现很多声音都是有节奏的，如人体本身的呼吸是有节奏的，自然界中的雨声也是有节奏的。因此，在对幼儿节奏感培养的过程中，教师需要充分地利用起身边的资源，引导幼儿去发现和感知身边的节奏，利用为幼儿所熟悉的事物能够引起其学习的兴趣。在下雨的时候，教师可以组织幼儿仔细地听雨落在地面上的声音，通过感受大雨和小雨落下的快慢来感受节奏 ；还可以通过引导幼儿来感受闹钟的时针的节奏；另外，通过组织幼儿进行课外活动所运用的器材发出的具有节奏感的声音来感受节奏。教师还可以让幼儿通过做一些小游戏，来感受自身具有节奏感的声音，比如通过玩“当医生看病”的这个游戏中，教师指导幼儿通过听诊器来感受丰富节奏韵律的心跳声等等。这些符合幼儿兴趣，为其所喜闻乐见的游戏和活动，由于其具有与幼儿生活贴切的特点，因此在节奏教学中能够起到明显的教学效果。

（二）将语言朗诵巧妙地引入节奏教学

语言对于任何人来说是再熟悉不过的，包括幼儿。因此，通过语言来进行音乐的节奏教学不失为一种有效的教学手段，它对音乐学习刚起步的幼儿来说是十分有效的。其中，奥尔夫将幼儿的姓名按照一定的规律进行排列组合，然后让幼儿有节奏地朗诵出来，并且在其中能够互相认识。对于这个简单的朗诵姓名的游戏，幼儿能够确切地体会到节奏的变化，从而有利于增强其对节奏的敏感度。另外，在语言朗诵进行节奏教学的过程中，奥尔夫还强调可以对幼儿进行多元化的节奏感训练。如让幼儿根据拍子的变化来进行相应的朗诵，从而加深幼儿对不用拍子不同节奏的感受。同时，还可以通过给予幼儿固定的节奏，针对一种节奏来对幼儿进行训练，让幼儿给其加上不同的名词。这样的节奏训练法，有利于加深幼儿对每一种节奏的印象。

（三）用动作来灵活地表现节奏

（1）声势活动

通过不同身体部分表现出来的动作，就是将身体作为一种打击的乐器，通过不同的动作能够体现出不同的节奏，这就是奥尔夫节奏教学中所利用的声势。比如，教师可以组织幼儿来玩游戏的方式，根据其中的台词来表现相应的动作；然后让幼儿总结出自己的哪些身体部位可以发出不同的声音，然后教师再通过节奏让幼儿做出相应的声势和动作，通过语言的节奏训练法能够大大地提高教学的效率。

（2）声势与律动、舞蹈的结合

奥尔夫节奏教学中的一大特色就是将声势和律动以及舞蹈结合起来对幼儿的节奏感进行训练。比如利用一定的舞蹈，在音乐主旋律的部分让幼儿进行一些声势动作，并且在其中融入一些简单的舞蹈动作。这种教学方式，大大地提高了幼儿学习的效率，丰富了幼儿感受节奏的方式。

（三）用乐器表现节奏

幼儿本身对乐器这一类的物件就感到好奇，因此利用其来进行节奏教学的手段正是符合了幼儿的兴趣。其中，教师可以选用不同的乐器来为幼儿展现不同的节奏，从而增强幼儿的节奏感。

结语：

奥尔夫音乐教学是幼儿音乐教学活动中的一种独具特色的教学方式，给音乐教学带来了新的面貌。其充分注重幼儿的天性，强调幼儿创造性的发挥等等优势，对幼儿的全面发展具有重要的意义。

参考文献：

[1]顾晓婷. 浅谈奥尔夫节奏教学在幼儿园音乐活动中的运用[J].读与写（教育教学刊）.2014（05）

[2]李亚秋. 奥尔夫教育理念在幼儿园音乐教学中的应用[J].赤峰学院学报（自然科学版）. 2009（11）

[3]黎佳. 幼儿园音乐课程中奥尔夫的运用[J].中国校外教育. 2015（25）endprint