探析高职语文课堂激励法和运用

摘要：激励教学法在教育领域得到了较为广泛的运用，在实际教学过程中也取得了良好的教学效果。本文对激励和激励方法做了介绍，也对激励方法的理论依据等做了分析。激励法在高职语文课堂中加以运用可以采用语言激励法、情感激励法和竞赛激励法。这些方法在高职院校中加以运用可以有效提高学生学习兴趣，提高课堂教学质量。

关键字：高职语文；课堂教学；激励法

【分类号】H193；G712.4

激励理论在现实生活中得到了广泛的应用，无论是在学校教育还是在市场企业中都得到了很好的运用。合理运用激励理论能充分调动人们的积极性，能更好提高效率。在教育领域课堂教学中，激励理论也得到了广大老师的支持和赞同，在教学中加以运用并且取得了良好的教学效果。在高职语文课堂中也可以合理运用激励法，通过激励法的运用，提高课堂中学生学习语文的积极性，使课堂教学取得更好的效果，提高学生学习语文的兴趣。下面是对高职语文课堂激励法及其运用的分析。

1.激励方法概述

对于激励和激励方法国内外的专家学者已经进行了深入的研究，提出了一些的激励理论，并且从多角度对“激励”进行了解释。在心理学中，“激励”是一个专业术语，主要指持续激发人的动机的心理过程，通过激励能够使人处于一个较为兴奋的状态。在管理学中所指的“激励”主要指启发人的心灵、激发人的动机，挖掘出人的自身的潜力。在教育中一般可以认为，教师在教学的过程中通过运用不同方法来调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生实现内心期望的目标[3]。激励方法主要指在教学过程中，教师通过借助一定的工具和手段，激发学生学习的动机，让学生积极参加到学习中，促使学生完成预期设定的目标。激励方法可以从不同角度对其进行划分，从激励形态方面分可以分为物质激励法、精神激励法和情感激励法。这几种激励方法具有不同的形态，在具体使用上也有一定的差别。“激励”和“激励方法”有一定的理论基础和理论依据，理论依据主要有需求层次理论、期望理论和公平理论等。这些理论依据有的是心理学上的理论，对人的心理机制做出了探讨，从心理发生角度对激励和激励方法做出了更好的阐释。

2.高职语文课堂激励法的运用

激勵法在高职语文课堂运用时，一方面要考虑到高职院校学生的特点同时也要考虑到语文学科的特点。教师在应用激励法之前对这两方面加以认真研究，结合高职院校学生的特点和语文学科的特点制定出科学合理的教学方法，努力使语文课堂教学取得更好的效果。

2.1语言激励

语言激励方法是各种激励方法中比较有效的一种方法。在课堂中学生和老师之间的交流也主要通过语言来进行沟通交流，教师在教学的过程中合理利用语言激励可以对学生学习产生极大的鼓舞。高职院校的学生在学习的过程中会渴望得到老师的赞赏和认同，在心理上还具有一定的向师性。教师在上课的过程中对表现良好的学习进行语言上的激励和鼓舞，是对学生学习的一个充分肯定，也能为其提供强大的学习动力。运用语言激励时，教师要注意相关技巧，在恰当的时间采取恰当的方式对学生进行语言激励[1]。比如在课堂中当学生回答问题表现良好时可以说：“你的见解很独到，老师也没有想到这一点”，这样的语言是对学生回答的结果的一个充分肯定，同时也可以对学生起到良好的激励作用，使其整堂课都保持一个兴奋的状态。教师在使用语言激励时要注意语气和激励的对象，比如对于成绩较好的同学，激励语气应当更平淡一点，避免学生出现骄傲的情况。而对于程度较弱的学生，在进行激励是语言可以更直接，直接表达出老师的赞赏。培养其学生的学习自信心。语言激励在教学过程中最为常用，合理运用将会对学生的学习产生巨大的帮助。

2.情感激励法

高职语文教学中，由于语文学科的特殊性，比较适合情感激励法。语文教学中很多学习的篇目具有具有极强的情感感染力，能给人在精神上以陶冶和感染。同时教师在授课的过程中也不仅仅只传授知识，也是教师和学生情感交流的一个过程。这也可以充分体现语文学科的人文性特点。比如学习毛泽东的名篇《沁园春·长沙》，这首词中表现了作者年少时期昂扬向上的一种精神状态，“恰同学少年、风化正茂。书生意气，挥斥方遒”这样的诗句能给人以极大的鼓舞。教师在讲授的过程中可以加强情感渲染，使学生在学习的过程中感受到诗中的豪迈气概，对学生产生激励作用。除了文章情感激励，教师本人也可以对学生进行情感激励。老师和学生这一对关系中，教师的行为会对学生产生极大的鼓舞作用，教师在教学过程中更要对学生进行情感上的激励。教师可以多关注学生的日常生活，多站在学生的角度上考虑问题[2]。教师和学生之间做到相互尊重、相互理解，使学生能感受到老师的关怀。

2.3竞赛激励

在高职语文教学中开展竞赛可以对学生产生强烈的激励作用。在课堂中开展竞赛可以满足学生的表现欲望。在竞赛中表现优秀可以得到同学和老师的认同，在学生心理上产生激励作用。教师可以在课堂上组织知识竞赛，可以把学生分为小组或者让学生进行抢答，当同学在竞赛中表现优秀时教师可以对学生及时进行语言上的激励。通过知识竞赛不仅可以锻炼学生调动和运用知识的能力，同时还能有效满足学生要求成功的愿望，也能有效激发学生学习的热情和兴趣。在知识竞赛中对于表现较差的同学，教师同样应该进行鼓励，可以帮助这些学生分析原因，让学生积极参加，保证每个学生在知识竞赛中都能受益。

结束语

激励教学方法在教育实践中已经取得了良好的效果，其能够有效激发学生的学习兴趣，对学生的学习起到良好的促进作用。高职语文教学中教师在运用激励教学法时要考虑实际的应用环境，做到灵活运用。在运用的过程中可以对这种方法进行再创新，努力克服激励教学法在高职语文教学中的不合适因素，使激励教学法的使用性更强，在高职语文教学中发挥出更好的作用。

参考文献：

[1]陈余梅.谈高职语文课堂激励法及运用[J].神州， 2012，（28）：58.

[2]许花亭.“激励法”在高中语文课堂教学中的运用[J].课外语文， 2015，（02）：49.

[3]葛精精.激励方法在初中教学实施中的问题与对策研究[D].辽宁师范大学，2014：11-14.

王双双，女，汉族，1989年2月，浙江奉化，职称：助讲，研究方向：高职语文教学。endprint