探究小学人教版数学教学探讨

于长斌

【摘要】：在新课改的教育理念中，一切皆以“人本主义”为核心，小学人教版数学课程突出的就是课堂以学生为主导的教学理念。在原有教学规律的基础上，培养学生的自主动手能力和拓展学生的创新思维能力是小学人教版数学教学的中心思想。本文以探究小学人教版数学教学探讨为主题，对人教版小学数学进行简单阐述。

【关键词】小学；人教版；数学；教学

中图分类号：G623.5

人教版小学数学是以传统教学为核心基础与实际相结合，对课程进行完善后的新版课程教学，其教学目的是为了更改以往的教学传统，教师将精力专注于学生基础知识的的受用，同时，忽略培养学生自主学习的习惯养成。人教版小学数学的理念是教师在传授书本中课程的同时，培养学生学习的主动性，让学生在良好的习惯下主动安排自我学习过程。在新课改的影响下，各大院校都尝试改变传统的教学方式，在课堂上以学生的自主学习为教学主导，与教师的辅助教学相辅相成，在逐渐的改变中获取经验，从而使新教学的理念满足当今各大院校的教学需求。

一、人教版小学数学在教学中的重要作用

新课改下的人教版小学数学课程的开展，对学生的身心健康和良好习惯的养成都具有深远意义。在小学教育中，学生由于年纪普遍较小，心智不够成熟无法准确的辨清事物，所以，从小学阶段针对学生灵活思维的培养是人教版小学数学的重要组成部分。人教版小学数学在教程上讲求学生综合素质的培养，在理论中学习，在学习中实践的教学流程，这样在学生未来的生活和学习上都有益于身心更好的发展同时也充分的吸收课程中教师传授的基础知识。举以实例进行说明：人教版小学数学案例《角的初步认识》

教师首先以生活中角的存在为主题将学生带入思考中，其次，与学生一起研究角的相关知识，并且以小组为单位对角的相关资料进行收集，加以整理，最后每组以代表形式对角的认知进行交流，仔细分析这样的教学模式，是将团体合作精神与教学主题巧妙相融合，即使整堂课下来都把空间留给学生进行交流也不会影响到学生对本课的知识吸收，在下课前教师只需要将讨论的结果进行正确的归纳总结，整堂的教学过程虽然簡单，但是，却有效的提升了学生在课堂学习的自主性，并且对课堂固有知识的学习印象深刻，教师完全可以打破教学传统观念，将学生作为教学主体，在更大的空间待领学生将知识进行无限延伸。

二、人教版小学数学课程优势

1.培养学生主观学习意识，为学生营造良好的学习环境

对于刚刚步入校园的小学生来说，无论是学校的生活还是学习在他们的眼中都充满新鲜感。针对小学数学课程的开展，教师首先应从小学生的思维组建着手，同时鼓励学生学习数学的自信，以新颖的教学模式面对学生，将学生的注意力都主动集中在数学课堂上，[1]保持学生对数学学习的兴趣，以便日后开展更深入的教学工作打好坚实的基础。对于新入学的小学生来说，学习课程是乏味的，并且数学这门学科本身缺乏趣味性，在人教版小学数学教程中就弥补了这一缺陷，以颇具趣味的细节穿插在教学的过程中，使学生对数学的学习产生浓厚的兴趣。小学生在课堂学习中，会被某学科的教师教学风格所吸引，所以，对此学科的学习较为主动，为了培养学生的学习兴趣，教师在教学过程中一定要提高自身专业素质，尊重学生的想法，[2]处事公平，对学生的学习要有足够的耐心去与学生进行沟通和交流，教师贴近学生的内心，随时掌握学生的心理状态，确保教学工作更好的持续开展。为了更有效的使学生拥有良好的学习环境，在课堂教学上教师应把相关趣味图片与固有知识巧妙的相融合，为数学的课堂学习增加丰富的色彩，从心理上给学生以轻松的感受，使学生在愉快的心情下培养自主学习的能力。在教程进行时，一味的进行枯燥的计算会使学生从内心对数学的学习产生厌恶感，设置和数学相关的小游戏，出示具有趣味的数学小卡片，为小学生的数学学习增添乐趣的同时，也可以更有效的激发学生的潜在能力。

2.将课堂的主导权留给学生，开拓学生的发展空间

在以往的数学课堂上，部分学生的学习方法都是先计算后思考，这样的学习方法导致学生无法从学习中提取养分，而且，阻碍了学生对知识的延伸能力。教师在安排小学数学教学流程时，尽可能将课堂的最大空间留给学生思考，以便更有效的激发学生的内在潜力，[3]面对学生提出的问题教师应持鼓励态度，对于学生思考的答案教师给予自信，促进学生大胆思考，大胆创造的精神，这样的教学模式使学生在课堂学习的收获扩大化，并且可以有效的提高学生的学习效率。

结束语：

综上所述，人教版小学数学是新课改影响下的典范，创新后的课程理念承载着灵活教学的巨大优势，利用革新后的教学理念进行教学，不仅将课程深入化，而且更容易被学生所接受。在提升教师专业素养的同时，原有教学模式也逐步被新颖教学模式所取代，人教版小学数学教程在实施的过程中，教师可以将学习的主观思想留给学生，为学生创造出更多思考的空间，以多样化的教学模式进行知识的传授，使每个学生在真正理解课程意义的同时，培养学生对学习的积极性，为学生未来的学习开辟一条崭新的道路。

参考文献：

[1]陈亦勇.人教版小学数学实验教材的研究与教学实践[J].新课程学习（下），2012，10：196-197.

[2]吴庆珠.小学人教版数学教学探讨[J].新课程学习（上），2013，03：1.

[3]毛龙辉.西师版与人教版小学数学教材编写比较研究[D].西南大学，2013.endprint