关于改进小学教学管理的几点建议

张红

摘要：在小学教学管理中，管理者需要结合小学教学的实际情况，结合教师的实际情况以及学生的实际情况，进而采取针对性的管理措施，才能够提高管理的水平，确保管理工作的顺利开展。因此，本文主要针对于小学教学管理的优化策略进行了具体的分析和研究，希望通过本文的探讨，能够进一步促进小学教学管理工作的顺利开展。

关键词：小学教学管理；优化；管理

中图分类号：G627.3

教学是一个系统的工作，而在实际的教学中，需要有一套严格的规章管理制度进行管理，并且通过实施有效的管理，更好地促进教学活动的顺利开展。下面针对于小学教学管理的相关策略进行具体的探讨。

一、小学教学管理中的主要问题分析

第一，小学教学管理过程中还有着诸多问题存在，这些问题主要体现在教学管理者在执行管理的过程中力量薄弱，这一现象主要就是由于高度、力度、速度没有达到标准。所谓的高度就是对学校的指定政策执行中逐渐将标准降低了，从而离原来的管理初衷愈走愈远；而力度不够则主要是执行的强度得不到加强，从而造成了有些管理工作开展了但无法达到预期的管理目标；在速度上的缺乏主要是因教学管理主体的因素，造成了管理执行计划的实施出现了延误，对管理工作的进展造成了很大的影响。另外就是小学教学管理者在管理的思想观念层面还较为滞后，没有树立好发展的思想，从而使得在管理过程中存在着诸多的困境。

第二，小學教学管理的方式上没有得到科学化的体现，教学方式方法相对比较落后，一些小学仍然是采取陈旧的教学管理模式，通过行政方法的权威性以及垂直性和强制性进行的管理，和当前素质教育的理念没有紧密契合。教育管理中对理性管理过度的强调，在人文关怀方面相对比较缺乏，传统的教学管理手段和当前的教学管理实际需求已经不能得到有机结合，对通过信息化技术进行辅助管理的正确认识还比较缺乏。教学管理存在着形式主义的问题，这些对管理的有效性就造成了很大的影响。

二、改进小学教学管理的几点建议

1、强化管理者的教学管理意识

当前，在小学教学管理工作过程中，管理者对此项工作的重视程度不够，对于教学实际情况也没有做到足够了解，这都是管理意识不强的表现，这对于新课程改革背景下小学教学管理质量的提升是非常不利的。强化管理者的教学管理意识，需要小学教学管理者认清现状、学习新课改知识、强化责任意识、加大执行力度。例如，学校领导可以组织教学管理人员开展新课改知识学习研讨会，对新课改要求和当前教学工作的契合进行广泛讨论、征求意见；对于合理可行的意见，可以制定成制度在小范围内试行，这样可以在提升教学管理者管理意识的同时，发挥其创造性，更好地为教学管理工作服务。

2、关注教师的发展

在小学教学管理工作中，教师是管理的对象，通过对教师的有效管理，提高整个学校教学水平的提高。而在对教师进行管理的过程，最为重要的一点就是关注教师的专业化发展。教师的知识结构、教学经验以及学历等都影响到实际的教学水平。因此，需要对教师进行有效的管理，针对于一些教师学历不高的问题，应该鼓励教师参加各项考试，获得相应的学历资格，有助于提高教师的教学水平。另外，针对于教师的知识结构不合理，专业素质以及专业能力不高的问题，管理者应该要求教师通过自身的学习以及通过与其他教师的交流，提高教师的专业素质，有助于教师更好地发展。

3、关注学生的发展

小学教学管理工作的另外一个对象就是学生，而教学管理的目的就是通过一系列的管理措施，促进学生学习的进步，自身素质的提高，良好习惯的养成等。因此，在管理中，要结合小学生的实际特点，对小学生进行管理，而管理的内容大致分为如下几个方面。第一，对学生学习成绩的管理。学习成绩虽然不能代表学生的学习能力，但是能够从侧面了解学生的学习状态，有助于采取针对性的教学管理措施，对于学生的不良学习状态进行纠正，这样学生的学习成绩就会有所提高。第二，对学生道德品质的管理。小学这个阶段的学生，各方面的思想都不成熟，如果不对其进行有效的管理，将影响到学生良好道德品质的形成。第三，对学生的学习习惯进行管理。小学阶段的学生学习的主要目的就是打下良好的学习基础，使学生养成良好的学习习惯，促使学生掌握正确的学习方法，进而学生才能够循序渐进的进行学习。

4、家庭教育和学校教学的结合

在学校之外，家庭也是学生学习的重要场所。将家庭教育和学校教学相结合，对小学生学习效果的提升具有重大意义。在这方面，学校可以在每学期的期中和期末，分别邀请家长到学校开一次家长会，教师在家长会上要将学生的学习情况向学生家长反映，告知学生家长应该重点对孩子进行教育的方面；教师也应当向家长了解学生的个性及家庭学习情况，以便针对性地对其进行教学，提升学生的学习兴趣和学习效果。

5、制定科学的考核制度

在小学教学管理中，还应该制定科学的考核制度，才能对教学管理工作进行优化，促进学校，教师和学生的良好发展。在教师考核方面，由于很多的学校对于教师的考评主要是根据教师所在班级学生的学习成绩的好坏进行评定，这种考评方式是非常不科学的，教师所教授学生的学习成绩虽然在一定程度上与教师

的能力和教学水平有关系，但是由于学生是存在着个体差异的，一些学生的学习能力较强，而另外一些学生的学习能力较弱，自然，学生的学习成绩也存在着很大的差异，如果单从学生的学习成绩去考核教师，这样对于教师来说是非常的不公平的。学校应该从教师平时的教学表现，工作的认真程度，责任心以及与学生

之间的相处等方面对教师进行考评，教师在学校科学的考评下，会了解自身在教学中存在着的问题，进而采取针对性的措施，有助于教师队伍整体素质的提高。

总之，新课程改革对小学教学工作的模式和质量都提出了更高的要求，小学教学管理工作者应该清晰地认识到这一点，着力进行教学方法和模式的创新。小学教学管理者首先应当转变传统的教学理念，然后把新课改的要求融入到教育教学实际工作中，一方面提升教师的素质能力，另一方面创新教学方式方法，再结合多方面的教学影响因素，综合分析与考虑，把教学管理实效的提升工作落到实处。

参考文献

【1】于修君.论小学教学管理的改进措施[J].小学生：教学实践，2014（9）

【2】刘卫民.以教学改进增强学校内生力量[J].中小学管理，2014（10）

【3】杨国义.关于小学教育教学管理问题的几点思考[J].教育实践与研究，2015（3）endprint