多媒体技术在初中思想品德课教学中的应用

陈秀艳

【摘要】：国家基础教育课程改革纲要指出：要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合 ……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。因此，多媒体技术的应用已成为教学发展的时代需要。初中思想品德教材中的一些抽象的概念、原理、内容极为抽象，学生知识水平较低，因此，学生学的吃力，学生的学习动机、目的不明，兴趣不浓，这一切影响了思想教学效果，实现思想政治课的智育和德育双重功能极难。科学技术的日新月异加速了思想品德课教学的改革，多媒体技术的应用给予实施素质教育提供了有效手段，提高课堂教学的质量和效果。

【关键词】：多媒体技术 思想品德课教学 应用

【中图分类号】G633.2

多媒体技术具有直观、形象、生动、逼真、感染力强特点，集图片、动画、声音、图像于一体，学生受到多种感官刺激，有助于加深理解、推动思维、丰富想象、促进记忆，积累知识，提高能力和学习效率。让多媒体技术为思想品德课服务，找准教学整合点，精心构思，针对每一个整合点探索利用多媒体技术解决的方法，提高思想品德课的教学效果。正如著名教育理论家巴班斯基所说：“教学最优化可以说是解决教学任务的有效性的师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案”。

一、激发学习的欲望

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”新课伊始，运用多媒体课件，以音乐、哲理故事、视频、或是画面创设丰富多彩、声情并茂的情境，让学生多种感官享受，激发学习兴趣，调动学习积极性。教学《中华文化博大精深》这一课，课件演示一个故事：当年，西夏文明程度几乎赶上宋朝，创造比较灿烂的文化，然而，西夏的“党项族”居然被灭掉了，这个民族消失了。原因是什么？当时的蒙古族领袖成吉思汗临终时嘱咐儿子，一定把这个民族给灭了。后来，蒙古人攻占了西夏，认为 “党项族”的人全部杀掉解决不了问题的，没有文化传承，就灭掉了这个。因而，不杀人，灭掉他们的文化，没有文化的载体，这个民族也就不成样子了。不需使用西夏语言，现在的西夏文字罕见的。不许演奏西夏音乐，不许穿戴西夏服饰，禁止传统民俗礼节传，毁掉寺庙、塔，所有的瓦片也敲碎，找不到这个民族凝聚的文化， “党项族”也就消失了。同学们的表情从疑惑到惊讶，出示“欲灭一国，必先除其文化”结论，同学们议论纷纷。拉近了教材与学生的距离，引起了思维上的共鸣，激发探究文化重要性的兴趣。

二、关于漫画的运用

思想品德课适时地运用漫画进行教学，诱导解读漫画的标题及画面中的提示语，阐述漫画隐含的信息和哲理，透过现象抓住本质，与教材内容相互配合，完成教學任务、实现教学目标。运用漫画进行教学，关注教学过程的优化和教学要点的落实，调动感官，协调知情意行，把握文与图的内在联系。优化初中思想品德课教学，实现“明理”、“激情”和“导行”的教学目标。

例如教学《我知我师我爱我师》一课，知识目标：教师的教书育人的工作了解，教书育人的工作有：传播知识，讲解方法，关爱学生，讲授道理，奉献敬业，以人格影响人格，给学生起到榜样的作用……如果讲述和举例加以说明，不能引起学生的注意，占用大量时间，将这些知识点变成一幅幅浅显生动的图片，看图说故事，学生归纳出图片对应的知识点，参与热情高，感兴趣，讨论、交流、发言，繁杂的理论阐述一一化解了，整合点的困难得到解决。

三、关于动画的运用

动画是初中学生喜爱的一种媒体表现形式，思想品德课适当运用动画，引入动画情境，缩短理论与生活的距离，学生仿佛身临其境。教学《学会调控情绪》一课中，难点是“情绪表达需要考虑他人感受”，刚刚步入初中生活的学生，年龄较小，缺乏生活经验，不能理解这一道理，播放一段有关情绪发泄的flash，主人公采取了一些不恰当的方式发泄情绪，影响了周围人的生活，flash诙谐幽默，在欢笑中学生了解了情绪表达时必须注意的问题，给他人带来的危害，记忆由深，效果理想。巧妙的突破了教学难点，解决了教学的整合点。

四、关于视频资料的增效作用

课堂教学运用一些视频资料，增强教学效果，教学 “改革开放以来，党领导人民取得了举世瞩目的成就”的知识，教师提供的许多文字材料和数字，学生总有怀疑。课件演示改革开放以来反映我国实际变化的图表、数据、图片，98抗洪抢险、反腐倡廉、香港澳门回归系列视频材料，怀疑大大减少了，学生仿佛身临其境，对建设有中国特色社会主义的伟大事业有了更全面的认识，油然而生了投身社会，服务社会，建设富强、民主、文明社会主义国家的责任感，以《走进新时代》歌声中结束，共产党人前仆后继做出的英勇牺牲，认同感加深。这样，节省了大量时间，加深了学生对党和国家的有关方针政策、理论的理解，提高课堂效率，突出教学重点。

五、关于音乐的感染和调动作用

音乐影响着人们道德、意志、品格、情操，正所谓 “随风潜入夜，润物细无声”。多听高尚的音乐，使人的情趣高洁起来，多听铿锵雄壮的声音，使人的意志坚强起来，情绪高昂起来。音乐是人们精神状态的一种反映，诚然，黄色的、低级情调的、庸俗的音乐，潜移默化使人意志衰退、情趣低落，甚至陷入想入非非的之中。 音乐生动、形象地表达思想感情，促使学生形象思维能力、想象能力和创造能力，陶冶高尚的情操，培养优良的道德品质，音乐在思想品德课中使学生在优美动听的旋律中受到感染，掌握知识，认知世界。教学关孝敬父母，运用歌曲《独光里的妈妈》营造情境：质疑提问：歌曲的题目是什么？谁望着烛光里的妈妈，对妈妈歌唱？女儿表达了怎样的情感？小结后质疑：听了这首歌，想到了什么？举一件爸爸妈妈为你操劳的事，这样，一首歌曲诱导了学生尊敬热爱父母的情感，履行赡养扶助父母的义务。

参考文献：

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