中职学校平面设计专业教学研究

孙晓萌

摘要：不论是高校，还是中职院校，所有学生的基础都是不相同的，而学校教授知识是一样的，如何使学生能够更好的学习专业知识，作为教师，应该多注重因材施教，只有如此，才能让每个学生都找到自己的位置，实现自己的价值。中专院校的教学不应单把教学内容教好作为目的，要知道，学校教学仅是一种方式和手段，但是我们教育的目的是为了培养学生的审美能力和专业技能，使其在做平面设计工作时勇于创新，能在行业中有立足之地。

关键词：中职学校 平面设计 创新 研究

【中图分类号】J524-4

中专生相对于大学生来说，年龄较小，知识面较窄，也没有形成正确的人生价值观，此时的他们，对于以后从事的工作还是比较茫然，报考中专也仅是父母、朋友的影响，他们自己对所学专业没有结合自身特点去研究。拿平面设计专业来说，中专学生单纯的认为画画简单、好玩、不费脑子，可现实情况却截然不同。也就是说，站在教师角度考虑，我们只有两年的时间，却要教给学生们适应社会需求的平面设计师的水准，这无疑是困难的。所以，如何在时间紧任务重的情况下，教会学生平面设计的能力并能满足工作要求就显得尤为重要。本文结合笔者多年教学经验，简单谈一下个人看法。

一、 为学生树立信心，让其对平面设计课程产生浓厚兴趣

首先，作为教师，要学会开导学生，不能因为学生屡次不会，自己就先失去信心。相反，教师更要有耐心，也更要讲求方式和方法，应该不断给学生鼓劲加油，先培养起来学生的自信心。课程安排的时候，要难易适度，不但要照顾好基础差的学生，也要顾全到基础好的学生，还要考虑到确实有基础更有天赋的学生。因此，在评作业和分数的时候，尽量做到不同层次，对应比较，不要拿好的和差的比，差异太大，导致心理落差大，容易打击基础差的学生的积极性，也让学习好的学生觉得，自己那么优秀，怎么和差的做对比呢？这样的结果得不偿失。另外，教师在教课过程中，要充分尊重学生的意愿，不能太专制，否则对课程讲授也不利。教师也要学会利用自身魅力，让学生喜欢上平面设计课程。比如，在学习素描的时候，教师可以分组进行，让水平相当的为一组，以此顾全大局。如果学生不同意，教师可以问其意见，说明理由后，可以让学生按他自己想法分组，最好是朝着教学目标的方向正确引导，如果确实不行，可让学生尝试，如果真是其自己解决不了的问题，此时，教师再顺势干预，那么学生也就比较信服教师，也不反感教师，而是真正觉得教师为他好，站在他的角度考虑问题。在这样相互理解的过程中，自然而然拉近了师生距离，让学生喜欢上平面设计课程，激发其兴趣。

教学是以学生为主体，所以要发挥他们的主动性。可以借讨论为由，抽一节或者是两节课的时间，把能说明问题的作业作为范例，先让作者说明自己当时的思路和想法，再让其他学生做出评价，像头脑风暴法一样，引发学生积极探索，在潜移默化中把问题解决，让学生的兴趣更加浓烈，增强其学习平面设计的动力。

二、 教师应该分学生、按作品去做评价，让学生得到认可

教育的最终目的是要“授之以渔”，不要只注重眼前得失。学生都是需要被肯定，被鼓励的，教师要摸透学生这样的心理，何况他们也都是初中毕业不久的孩子，加之有时候比较叛逆，教师对其行为既要指导，又要多包容。比如他们的作业，要因人而异，对于基础差，但是作业有亮点的学生，要善于发现其优点，放大去表扬。对于天赋好的学生的作业，要多与其进行深度探讨，勉励学生更加努力。这就要求教师应对自己学生的具体情况了若指掌。

在实际教学中，教师应该采取多种方法去评价学生，这就是要讲究说话的艺术。既要让学生获得成就感，又要把其不足说出后令其欣然接受。打个比方，在平面设计教学时，教师师可以说，我很欣赏你的作品，构图很棒，设计也比较合理，如果在色彩上再大胆一些，那么就更完美了。再比如，教师也可以加上简单的肢体动作，比如拍拍学生肩膀，然后说，你的作品是自己做的吗？可以看得出，真是用心了，好的作品能说话，一点不假。如果你能在画面上再多下点功夫，那么真就是佳作了！这么一说，换做是任何一个学生听后，心里都是暖暖的，也是充满动力的。因为教师不仅肯定了自己的能力和付出，更重要的是，自己辛辛苦苦做出的作品也和教师产生了共鸣，说明双方都走心了，有“千里马”遇上伯乐的感觉，更有利于学生朝正确方向不断发展，使其主动的加强对平面设计的研究。

三、 平衡好学生的素质教育和价值观

当前教育改革的重点是加强素质教育，可是实际情况却是应试教育当先。人们对素质教育的关注度越来越高，可现实情况却与之越来越偏离，归根结底是因为人们的心态发生了变化。大家都想着自己的子女通过上学学习，然后找个好工作，过上安逸的生活，加上现在社会风气作怪，人们都以赚钱能力来衡量成功与否，这就更加使得人心比较浮躁。不是说通过学习找个好工作不好，而是不应该以此为重点，这只是其一。关键是要让学生通过学习后，会创新，敢创新，能在原有基础上更进一步，此时，如果做好这一点，生活也肯定会更好。

作为笔者，我也遇到过这样的情况，有时学生会问，说社会上也有我们所学课程的培训学校，也有人在那里学习，之后如何如何“厉害”。这一点，我们上述也简单提到了，不要只看重眼前，要注重长远。可能他们的“人才”短期确实适应发展，但是可能就是一阵风，刮过去就没了。要想真正做出点样子，任何行业都需要正儿八经不断学习，更不仅仅是在学校的这两年时间，抱着“活到老，学到老”的心态才能不被大环境淘汰。就如同色彩和素描這些基础课程一样，不论怎么讲平面设计课程，这些都丢不了。

四、 结语

综上所述，教会学生平面设计的知识固然很重要，但是不应该把教学内容教好作为目的，学校教育只是一种辅助手段，并不是终极目标。我们教育的最终结果不是教出一帮书呆子，而是培养学生的自主学习能力，培养他们的自信心，能让他们懂得正确的审美，学会观察生活，学会发现生活中的美。教师在此过程中，应该多激发学生的兴趣，肯定学生的作为，指导学生的不足，解放他们的思想。要为丰富他们的想象力，适应以后的工作需要而创造一个好的环境和氛围，充分挖掘他们的艺术潜力，为平面设计专业培养更多人才。

参考文献

[1]李洁. 浅谈中职学校平面设计教学[J]. 职业，2010，24：125-126.

[2]姚秋波. 中职平面设计专业教与学的思考[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报，2013，03：99-100+156.

[3]张朝余. 中职学校平面设计教学的创新性思考[J]. 群文天地，2012，24：128-129.endprint