师生和谐在职业学校计算机课堂秩序中的建构

程江

【摘要】课堂教学管理，维护良好计算机课堂秩序是教师在职业学校计算机课堂教学过程中用以有效地维持学生适宜行为，保持良好职业学校计算机课堂教学秩序的技能技巧。它要求教师对学生的计算机课堂行为做出及时准确的判断，并采取快捷有效的处置方式，且采取的处置方式既不给学生以太大的压力，又不妨碍职业学校计算机课堂教学的正常进行。

【关键词】计算机课堂秩序 ； 班级管理

【中图分类号】TP3-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0041-02

和谐的课堂秩序是计算机课堂教学正常开展的前提，是计算机课堂教学管理的重要任务。其中，职业学校的计算机课堂教学管理更是一项艰巨的任务，如何提高职业学校计算机课堂教学管理水平，是职业学校计算机任课教师尤其是班主任老师值得深思的重要课题。经验表明，正确引导学生，建立师生之间的和谐人际关系，是建立和谐的计算机课堂秩序的重要环节。如果没有必要，技术上的讨论也就没有了价值。从心理上讲，不管身份高低，每个人都希望受人欢迎，因为受人欢迎意味着对自我价值的肯定。老师希望受学生的欢迎，学生同样希望老师喜欢自己。一个人可能一时不在乎别人是否喜欢他，但是他不可能所有的时候都不在乎。人们之所以要追求受人欢迎是在我们一出生时就注定了的，因为我们总是不能离开他人而独立地生存。

搞好人际关系是一个技术的问题，在说明该问题之前，先要讨论的是为什么要搞好人际关系。建立和谐的师生关系，要具体问题具体分析。师生关系在学校是一种垂直关系，在学校人际关系中，师生的人际关系是很重要的关系，直接影响中学生品德的提高，落后生的转化和师生的心理健康，特别还影響学生之间的关系的建立。总的来说，就教师的计算机课堂管理而言，学生可分为三类：“中间”型和“捣乱”型。 “懂事”型学生的计算机课堂表现：（1）有比较强的学习动机和比较清晰的学习目标；（2）积极向上的学习态度和良好的学习习惯；（3）有自己的学习方法；（4）能和老师有畅通的学习交流。“中间”型学生的计算机课堂表现：（1）学习动机不是很强，渴求进步，但又害怕困难。（2）满足现状，努力程度不够，缺乏学习毅力；（3）没有形成很好的学习习惯和学习方法；（4）不能或不敢主动和老师交流。 “捣乱”型学生的计算机课堂表现：（1）学习意识不浓，没有任何学习动机。（2）对学习讨厌甚至厌烦，经常逃离计算机课堂；（3）没有好的生活习惯；（4）不和老师交流，或在交流中发生冲突。

针对以上问题，我们应该确立“以生为本”思想，充分调动每一类学生的积极性、主动性。 对待“懂事”型学生：既要肯定长处和优点，让他们充满信心不断进取，还要一分为二地分析他们的所作所为，让他们明白自己也有缺点和不足，不过平时被自己的长处所掩盖，从而让他们保持清醒头脑，克服不足、克服骄傲自满情绪，不断完善自己。更重要地是，要求他们主动接触其他同学，帮助他们，带动整个计算机课堂的教学氛围。对待“中间”型的学生：要主动和学生交流，让他们自己发觉自身的优点，帮他们树立信心；帮助他们逐步培养起良好的学习习惯，形成良好的学习方法，自觉自愿地接触周围的同学和老师。对待“捣乱”学生：要尊重他们的人格，不允许任何人以任何形式讽刺挖苦他们；要找出他们身上的闪光点，让他们对自己一方面的特长，挽救他们各方面的发挥，从而鼓起勇气，努力做好每一件事；要善于鼓励他们，拉近师生距离，减少冲突。

怎样才能建构起职业学校计算机课堂教学人际关系，而且要达到最优化呢？具体有如下方法：

（1）情境熏陶法。情境对职业学校计算机课堂教学人际关系改善有一种潜移默化的作用，用这种方法要注意下边的问题：加强职业学校计算机课堂教学内的学风、班风建设，使班内形成和谐的文化氛围，促进凝聚能力形成正确的集体舆论，对协调人际关系有不可替代作用。

（2）实践锻炼法。实践对学生来说，即包括计算机课堂内也包括计算机课堂外的。首先，在计算机课堂学习中，建构集体性学习模式，受传统的师生单向交流影响，尽管有些教育者曾做过相当大努力，力图打破旧模式，但都跑不出传统思想怪圈，总忽视学生的主体性。事实证明上述师生关系不得于学生之间的信息交流。妨碍人际关系建构。因而计算机课堂上也应采取集体式学习，我曾在计算机课堂上采取前后四人一组学习，提高了学生的积极性，主动性，学习效率大大提高。当然这种模式可灵活多变，先采取水平相当原则，再采取优差结合原则，每节课10-20分钟时间集体学习。这样有利于同学间交往，改善人际关系。更有利于“嫌弃型 ”学生民主意识和合作意识增强，满足他们的表现欲。而且也提高不同层次学生的学习成绩，其次，开展课外活动，这种方式一般都是分小组进行，增进了团结，开阔了眼界，加深了师生间、生生间感情，促进了人际关系形成。

（3）心理教育法。影响职业学校计算机课堂教学人际关系形成的因素很多，但来自学生本身心理方面是最关键因素，不少学生在交往上存在心理障碍，尤其是嫌弃型学生，要么自卑退缩，要么过火失态。因而初中政治专门设置一学年心理知识教育课。当然这只是理论，要和实践相结合，让学生从实践中吸收教训，身体力行，切实体现良好人际关系，给自己的学习、生活等方面带来的便捷和快乐。使每位同学能有一种良好心态处理一切，为职业学校计算机课堂教学营造良好的人文环境。

当然，以上只是我们在实践中摸索的总结和设想，职业学校计算机课堂教学管理根据学生不同的人际情况，因人而异采取不同的教学方法。特别是个别学生的教育，更应该注重方式方法，激励教育，赏识教育，激发他们的自信心，使他们走出心理自卑的阴影，发现自己的闪光点，挖掘个人潜力，发挥个人特长。多激励学生，把他们高尚美好情感激发出来，树立正确的人生观，价值观。同样学生在与老师、同学的相处中，在课堂教学过程可以学到了社会生活所必需的知识、技能、态度、伦理道德、社会规范等，学会了人与人平等相处和竞争，养成了遵守法律及道德规范的习惯，从而自立于社会，取得社会认可，逐步走向社会。

总之，处理好以上几个问题，将有助于使职业学校计算机课堂教学管理达到优化，促进师生共同进步。达到职业学校计算机课堂教学共同奋斗目标，促进学生健康的发展。

参考文献

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