关于当前高校会计教学的一些思考

吕光志+孙维波

摘要：伴隨着经济社会的发展和现代企业制度的完善，在“大众创业、万众创新”的背景下，企-业发展的空间越来越广阔。基于会计工作在企业发展中的重要作用，要求高校提高会计人才的培养质量，以更好地服务经济社会发展。本文通过对高校会计教学过程中存在的一些问题进行简要论述并分析，在此基础上提出对策建议，以供大家讨论学习。

关键词：高校教育 会计专业 存在问题 解决举措

【中图分类号】F230-4

随着国务院大力推动“大众创业、万众创新”，加之新公司法作出的一系列调整，企业发展的空间必将越来越广阔。由于会计工作在企业发展过程中发挥着的重要作用，企业对会计人才的综合素质和能力要求也将不断提高。对高校而言，如何提高会计人才的培养质量，适应社会需求，更好地服务经济社会发展，成为当前会计教学急需解决的问题。

一、当前高校会计教学的现状

（一） 教学观念无法适应社会需求

当前，经济社会快速发展，企业对会计人才的要求也不断提高，不仅要有较高的理论知识，更要有较强的实践水平、职业道德素质、团队协作能力以及较高的综合素质。然而，不少高校在会计教学中，没有突出会计人才的培养特点，没能从企业的实际需求出发，教学目的不明确，导致学生在工作岗位上不能很好地适应工作需求，提高了企业的用人成本。

（二） 教学内容和教学方法单一

近几年来，我国会计准则和会计制度都在变化，教材的滞后性在一定程度上影响了教学质量。另外，教学内容缺乏实践性的引导，引入案例教学主要是为了讲解知识点，同时缺乏会计发展的前沿知识类的课程，制约了学生专业知识的扩展。在教学方法上，还有不少高校仍然以教师为中心、以教材为核心，采用传统的讲授方法授课，即使采用多媒体教学也只是在形式上取代了黑板板书，忽视了学生的主体地位，缺少与学生的良性互动，没能激发学生的学习积极性。

（三） 忽视实践教学的重要作用

会计学是一门实践操性、应用性非常强的学科，几乎所有高校的会计专业都设置有实践类课程。但是，在实际教学中，对实践教学重视不够，过分注重理论教学；实践教学教材编写不规范，所设计的经济业务与企业的真实业务存在一定差距，不具有代表性；实验室建设资金投入不足，实践教学设备缺乏、陈旧；在实践教学方法上，忽视学生的主体地位，偏于以教师为中心，“填鸭式”教育问题依然突出。

（四） 成绩考核不规范

大多数会计课程的考核中，仍以期末考评为标准，没有形成动态考评机制。考试题型依然是选择题、判断题、简答题、论述题、计算题等，侧重考核学生对知识的记忆，造成学生平时学习不努力，考前突击、抄笔记，导致学生的学习浮于表面，达不到考核的目的。

二、提高会计教学质量的举措

（一） 转变教学观念，主动适应社会需求

会计教育的目的是向社会输送合格的会计人才，高校的会计教学要紧紧围绕这个目标，主动转变教学观念，突出会计专业的特色，努力培养学生多方面的能力，使学生的专业技能和综合技能得到均衡发展，成为具有较广阔的经济和财会理论基础，具备较好地从事会计、审计、理财及其他相关经济管理工作技能的高素质人才。

（二） 丰富教学内容，改进教学手段

当前，新问题、新情况不断出现，法规、政策不断更新，这些都对会计教学提出了新的要求。教材选择，做到与时俱进，及时更新；精心设计教学内容，融入最新的会计准则和会计理论研究动态；丰富教学手段和教学方法，改变以PPT为主要形式的授课方式，多采用启发式教学、探究式教学、案例式教学、体验式教学等方法，多给学生表现机会，充分发挥学生的主体地位；注重培养学生的自主学习能力，培养学生终身学习的意愿和动机，使学生养成终生学习的能力。

（三） 强化会计实践教学

在会计实践教学过程中，要更加重视会计专业技能的培养，精心设置、组织和安排。如果没有足够的实践教学，学生很难透彻掌握会计的基本理论、原则与技能，这就要求学生在掌握专业基本理论和基本方法的基础上，通过实践教学，熟悉会计业务处理的整个流程。充分发挥学生的主体地位，引导学生成为实践教学的主人；慎重选择教材，充分迎合现代企业对会计人才的需求；高校应该加大资金投入，加强会计实验室的建设，完善实验设施，完备实验材料，充分利用会计实验室。

（四） 健全学生考核体系

会计教育的中心，是学生素质和技能的培养。通过一两次考试成绩来评定学生能力的考核方式是不合理的，必须建立健全考核体系，形成对学生的动态考核体系。在考核过程中，加强对学生理解能力和运用能力的考核，在试卷中减少死记硬背的题型，适当增加案例分析、综合运用等题型；在考核方式上，综合采用闭卷、开卷等考核方式；在成绩评价上，将作业、实践技能、课堂表现等纳入考核体系，提高平时考核所占的比重。

总之，会计教学工作是一项复杂的系统工程。随着会计国际化、市场化的发展，高校作为会计人才培养的重要场所之一，要主动适应市场需求，既要立足于当前，又要放眼于未来

，改变教学观念，丰富教学内容和手段，既要注重培养学生的理论知识，又要重视实践技能的培养，充分发挥学生的主体地位，提升教学质量和教学效果。

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