试谈美术教学中学生创新能力的培养

黄锦芳

关键词：当代是以知识、创新能力和应用能力为基础的知识经济信息时代，我认为学生的创新能力和这几个方面有关系：教师师转变传统的教育观念、培养学生学习兴趣，启发学生创新思维、训练学生发散思维、理论联系实际，培养创新能力、注重客观评价学生的能力等方面。

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当代是一个以知识、创新能力和应用能力为基础的知识经济信息时代，能力将成为这个时代社会与人的发展的衡量的标准，人们只有依靠能力才能实现自身价值和社会价值。记得江泽民主席指出：一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。而创新的关键在于人才，而人才的成长要靠教育。教育却需要根据社会需要人才不因此，在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视如何增强中职生的创新精神和实践能力，现依据这几年任教美术设计课程的教学实践，我觉得在以下几个方面可以培养提高学生的创新能力。

一、教师转变传统的教育观念

我校的平面美术设计课程的教学目标是培养具有创新和实践动手能力双向人才，现在用人单位对美术设计人才的创新能力要求越来越高，如果引导教学的老师还是填鸭式教学的课堂，那么学生的思维是被动的，很少有创新思维的启动训练，肯定和用人单位招聘要求有出入：所以说，是否能注重学生创新能力的培养至关重要，因此，教师应先转变传统灌输式教育观念，采取树立全新的教育观。而在树立全新的教育观中。我在课程中就要考虑如何优化课堂设计、更新教学理念，发挥教师的主动性和創造性，是教学中重要的一环。比如我在图案基础、植物单头花卉的这章节中，课堂按照由浅入深、由表及里的规律全面考虑，我以培养学生单头花卉对形的把握为主，加入了对花卉的创意思维训练引导，在学生的实践操作作业上就看到了很多有创新设计的单头花卉设计。激活美术教学效果，提高学生的自主学习能力和兴趣。才能更好的启发学生的创新思维能力。

二、培养学生学习兴趣，启发学生创新思维。

曾记得一位教育学家说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求针力的欲望”。如果学生对所学得内容没有兴趣，就不可能有积极的思维活动。可见，兴趣是培养学生实践能力的前提。因此，教师要想法设法激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱动下，学得主动，学得生动。例如在图案基础、《植物单头花卉》这章节中我首先布置任务“班服设计”就极大提高了学生的兴趣，因为这个班级女生比较多，学生对于衣服颜色、纹样比较讲究，我布置任务以后学生就在讨论自己喜欢什么花卉，如何用颜色，放在什么位置，接下来我就导入了夸张手法的花卉变形和一般的花卉变形，同学们觉得变形后的效果与众不同，于是同学们在变形的手法上就变得非常的主动认真，于是后来的其他几种变形手法让同学们就在创想中任其发挥中学到了，后面出了很多的精品之作，当然这个兴趣是要平时多与学生的交流中和观察中感觉出来的，我们作为老师的要创造各种机会，鼓励学生去主动参与，把他们创新的智慧火花尽量激发出来。在课堂中，教师要有意识的加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，把课外这个第二课堂变得生动活泼，在这章节中，增强学生学习的兴趣，使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充，从而促进课堂教与学，达到学以致用的效果。

三、训练学生发散思维

发散思维是指根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种思维形式，是创造性思维的核心。为走出传统教学中“重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视发散思维训练”的现象，教师应转变教学观念，突破应试教育的模式和框架，克服单纯传授知识的倾向，注重顺向思维、逆向思维、多向思维的训练，培养学生思维的深刻性、批判性和创新性。具体来讲，就是要通过每一小题目能一题多解、一法多用、一题多变的教学内容，来引导学生的思考信息朝多种方向扩散，提出各种设想、多种解答。例如，图案基础、《植物单头花卉》的这章节中玫瑰花设计课程中，我先给一些玫瑰花的几种简化手法，让学生找找他们的规律，在我的引导下，学生自主找学生根据玫瑰花的层叠的特点，然后我让学生找玫瑰花的形进行生活中的联想训练，学生想到了喷水、水波、环形车道、纸巾、书本、等：然后根据意联想，同学们想到了爱情、血迹、生死、一生一世、爱、等。学生能想到这些后，我们就把玫瑰花的的规律和图进行整合处理后再要求学生完成班级服装的正稿图。这样的一个小任务从观察-总结-引导拓展-完成，就启发了学生的创新能力。

四、理论联系实际，培养创新能力

鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，可组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。如：图案基础《物单头花卉》这章节中学生完成服装正稿的绘制后，我们就要在衣服上绘制自己的花卉图形设计，但是根据每种衣服的材质和衣服的纹路肌理，同学们就遇到了这样那样的问题，但是衣服只有一件的前提下，老师就要引导同学把衣服的实际问题列出来，让同学们来讨论、交流等，当问题方向有了一定的针对性答案后，老师可以通过多媒体教学，运用课件，微课播放手工制作服装的具体流程以及要点，给学生提供大量学习材料，这不但能帮助学生理解和巩固教学内容，还可以培养学生的审美观和创造性思维能力。

学生通过这课后设计出来的服装非常漂亮而且特别有成就感。这样通过解决学习上的实际问题，理论结合实际，来培养学生的创新精神和创新能力有着不可低估的重要。

五、注重客观评价学生的能力

有些教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。

学生实践能力的评价是对其学习成果的一个总结，由于学生学习的过程是一个动态变化的过程，所以教师不仅要注重对学生学习结果的评价，更要强化过程评价。评价中对不同智力水平和个性特点的学生都要考虑到学习兴趣、意志力、合作精神。注重评价的激励功能，评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性。这样让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心。

采用多样化的评价方式，在评价学生时，不再以教师对学生的评价作为成绩评定的唯一标准，同时也可以把学生个人意见和同学的评价参考范围，评价更具全面性，使学生能看到自己的长处和短处在原有基础上不断进步。用发展的眼光评价学生。客观公正地看待学生的闪光点与不足，学生若在学习过程中有创造性的认识便及时给予鼓励，培养其学习自信心。

学生的创新能力的培养方法应该是多种多样的，我们应该要与时俱进，以市场要求为导向，根据不同学基底的学生、不同的兴趣爱好，有意识有方向的由低往高、由浅入深的引导。endprint