让课堂充满“春”意

袁桂香

苏教版一年级第二册《练习2》中要求学生积累的四个成语分别是：春暖花开、春光明媚、春色满园、春意盎然。课前我苦思冥想，怎么教这四个成语呢？作为一年级的学生过多的讲解意思，是一种多余也是一种浪费，让学生体会意境更是纸上谈兵，那怎么办呢？我灵机一动，干脆把学生领到公园去看看，上课伊始，我引导学生说，现在是什么季节，你在路上发现了什么？学生说后，我随机说现在是春季，我们今天到公园亲自感受一下美好的春光吧。同学们整队出发，一路上同学们观察春的美景，享受春的气息，谈论春的特点。到公园里我把同学们分为几组，让他们到不同的地點去看看、听听、摸摸、闻闻，然后让同学们回到一起围坐成一个圆圈，让汇报的同学站在圆圈内对自己的发现进行描述。

有的说春天有潺潺的流水，有的说春天有扑鼻的清香，有的说春天有鸟儿的歌唱，有温暖的阳光。这时有一个同学大声说：“老师，除今天看到的前天还下了春雨。”是啊，春天是多么美好，谁能用不同的方式赞美一下春天？于是同学们个个喜气洋洋、争先恐后，内容形式更是丰富多彩，有的背诗、儿歌，有的唱歌，有的画画，有的跳舞......所有的同学都沉浸在学习的海洋中去，然后相继引出这四个成语。让学生谈、说使学生把成语与所描绘的景象结合起来，记忆非常之快。的确，春天万物争春，百花争放，他们都向着自己不同的目标勃勃生长，互不相让。这样的情景让我顿发奇想，让课堂充满“春”意，这不正是我们课改老师的追求吗？

一、构建和谐的学习环境，让课堂有“春”的气息

良好的学习环境对学生良好个性和健全人格的形成起着重要的作用，课堂上教师要创设民主和谐的学习氛围，让学生先按自己的想法自由说，让学生敢说。然后在老师的引导下学会说，教师要时时调动学生学习的积极性，让他们觉得学习是一件轻松愉快的事，这样学习、发言才能积极、主动。

（一）教学方式开放，为学生创造学习的平台

教师可让学生自己当小老师教学生字；可让学生用自己喜欢的方式学习、读文；或让学生推荐自己喜欢或崇拜的同学读课文；读背自己喜欢的段落或语句；提自己想知道的问题。让学生学会用手势、眼神，或坐姿抢答问题。课堂内允许学生讨论课外阅读中的问题，鼓励学生用课外知识解决课内疑难。还通过比赛、游戏、笑话、故事、谜语、表演等多种形式和方法让学生有一个宽松和谐的学习环境，让他们把课堂当作语言比武的擂台，师生同台练武比武，使他们爱学习、乐学，真正达到“竞相展彩”。

教师还应注重培养学生的创新精神和怀疑、批判精神，多向疑难，在教学中让学生多谈自己的感受，说自己的想法，多补充一些有助于学生思维空间的讨论题，尊重学生的个性，让学生谈独特的感受、理解和体会，要培养学生从课本中生疑，读文中解疑，允许学生怀疑一些固定模式的答案，进而讨论解惑，这样的课堂才充满生机，才朝气蓬勃，才有春的气息，也有生长的希望。

（二）丰富学生的课余生活，拓展学生的视野

我们大人为什么和同龄人回忆起童年就觉得特别有意思，马上非常向往童年？因为我们小时候有过丰富的课余生活，如下河抓鱼、上山摘果、爬墙掏鸟窝，和小伙伴们一起满山遍野追跑......现在孩子们生活条件很优越，但他们的课余生活很单纯，教师可以倡导学生种花、种草、饲养小动物，观察它们的形状，了解他们的特点、生活习性，还可以让学生学简单的乐器，如口琴、笛子；也可以学学手工制作，搞小发明，小创作，开拓他们的视野，陶冶他们热爱生活，热爱科学的情操，这样在课堂上他们就有新发现，新的趣闻，有话可说，有疑可问，有实际可结合，就不会东拉西扯，生编硬造了。

（三）巧用多媒体，是课本知识生活化

俗话说百闻不如一见，课文中的有些情景即使教师再怎么启发，学生再怎么想象也理解不了，体会不到。可是采用多媒体能使学生眼前一亮，恍然大悟，课堂上“春”的景象会剧然升温。如苏教版第二册的《骑牛比赛》一文老师再怎么讲学生也领略不到骑牛的惊险与赛事的狂热，我通过让学生看西方的骑牛比赛的实况录像，让学生亲眼目睹野牛野性大发时疯狂奔跳的情景，感受骑手随时都有生命危险的那种担心，从而让学生理解摔不下来的骑手技艺是多么高超。我随机问学生，你这时最想说什么？有的说骑手太勇敢了，有的说骑手真了不起，有的说骑手必须有挑战精神，有的说骑手必须不怕吃苦......这时，教育学生要学会真本领必须不怕苦、不怕累，经得起摔打，这样理解文本已是水到渠成了。再让他们联系实际说要取得成绩必须下功夫的例子时，课堂上就会出现“百花争放”的场面，我想这就达到了观察、理解、表达的有效结合。

又如苏教版第二册《春笋》一文，通过动画形式让学生理解“裹着浅褐色的外衣”，“一节，一节，又一节。向上，再向上。”这两句是轻而易举的事，学生感情朗读时更是绘声绘色，通过朗读体会“这些嫩生生的娃娃”是怎样成长起来的，熟读成诵，就是小菜一碟了。课堂上的学习气氛就更有春意了。

二、学会赏识学生，让课堂如雨后“春”笋

学生只要有兴趣，课堂上才能学的主动、学得活波，教师要学会全面看待学生，赏识学生，尊重学生的终身发展，不要有短视的毛病，学习成绩好，固然好。但不一定学习不好就没有出路，一事无成。不论成绩怎样都要有一技之长和吃苦耐劳的精神，因而我们的重点就是善于发现并培养学生的学习兴趣和爱好（特长）达到“三十六行，行行出状元”。

我们成人要是处处受到别人歧视，处处受到别人指责，我们会自卑，抬不起头，大人都需要激励，小孩子更是这样，更加需要鼓励，我们要多看孩子的亮点长处。注重保护、培养，使亮点更亮，长处更长。

三、营造良好的家庭文化氛围做好课堂后盾，让课堂如“春”色满园

教师可通过家长会、家访等形式让家长在家里营造良好的学习氛围，在学习上多为学生起好示范带头作用，多卖书，书柜里常换新书，小学生的模仿能力强，父母的一举一动可能影响孩子的一生。很难想像，小孩的童年在父母的吵闹声中能留下美好的记忆。再看看这样的画面：小孩在灯下做功课，妈妈在沙发上看报纸，爸爸在书房里写英语单词，这是多么温馨而健康的画面，这是一个多么美好的家庭。可想而知，孩子能不爱学习吗？也可让家长同孩子一起听故事、赏音乐、做手工，听评书，这都能在不经意中让孩子受到影响，受到熏陶，受到感染，他们会把课外阅读当作一种乐趣，一种享受，在这样的家庭中成长的孩子在课堂上学习肯定是积极热情的。

一个充满“春”意的课堂与良好的班风和教师新颖的教学方法分不开，同样他与学生的知识面，学习习惯，家庭环境更是紧密相连。我们要想方设法让学生在课堂中达到人人精彩，个个婀娜，让课堂充满生机，充满活力，充满忙碌而活泼的“春”的气息。endprint