浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径

武顺利

摘要：兴趣教学法对于提高初中英语的教学质量有着很大的作用，初中英语教师要把这种教学方法渗透到自己的教学当中去，不仅有利于提高学生的学习成绩，也有利于学生保持一种渴望学习的心理。本文探讨了提高初中英语课堂教学趣味性的途径。

关键词：初中英语；课堂教学；趣味性；途径

【中图分类号】H319

引言

注重培养学生的学习兴趣是提高初中学生英语成绩的关键，认真钻研出多种教学形式来吸引学生上课时的注意力，可使学生产生正确、积极的学习动机，充分调动学生的学习自主性，使他们能够积极主动地进行英语学习。

一、趣味导入，激发求“学”欲望

俗语说，良好的开端，是成功的一半。一节成功的英语课，新知导入十分关键，学生是否对学习内容产生兴趣，教师组织的任何教学活动学生是否愿意全力配合， 重要的是教师会采取什么样的形式将知识呈现在学生面前。趣味导入，不但能有效激发学生求学欲望，而且还能很快将学生带入英语学习的状态中来。当学生们走进课堂时，等待他们的不是枯燥的讲解，不是重复的背诵，而是如同置身一个游戏世界，当他们轻松的回答出问题，准确的读出每一个单词，学习英语的快乐体验到了，继续深入探究的心理产生了，积极性主动性自然而然的调动起来了，“以趣激学”的目的达到了。

二、教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应該是教师大有作为的地方。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

三、树立和培养学生的自信心

情感是影响英语学习过程的重要因素之一。对于初中生来说，初中英语又进入了另一种学习阶段，更加系统化、条理化，英语学习的趣味性下降，学生可能会感到枯燥无味。所以教师要善于利用情感教育调动学生的学习兴趣和积极性，帮助其树立学习英语的自信心。初中生正处于青春叛逆时期，有着属于他们特有的年龄特点，因此在教学过程中，教师应该给予学生更多的鼓励和关注，让学生感受到教师对他们的尊重和关心，激发他们学习的兴趣，帮助他们树立对英语学习的自信心。学生遇到问题时，教师应该给予正确的引导和启发，引导他们正确解答问题，逐渐增强他们的自信心。特别是学生的回答不正确时，教师应该及时加以纠正，并用鼓励性的语言加以评价，让学生在学习过程中尝到甜头，体验成功的快乐，帮助他们树立信心，激发了学生学习英语的内在动力。

四、教学中穿插多种多样的竞赛，调动学生学习英语的兴趣

初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方法。具体做法如下：在教学中穿插单词拼写比赛；课文复述比赛；自编短剧表演赛；课文朗读比赛等多种多样的竞赛。再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样最大限度的将学生潜意识和显意识协调起来，鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题，积极理解运用知识，鼓励发挥，更鼓励创造，这就调动了全体学生的学习兴趣。

五、电脑多媒体教学法

电脑多媒体教学法将文字、图片、声音、视频有机的整合到一起， 为初中生营造了一个图文并茂、有声有色的英语趣味教学环境。电脑多媒体教学法对初中生的眼睛、耳朵、大脑等多种感官进行多角度刺激， 促进初中生集中注意力， 提升了初中生记忆效果， 有效的提高了教学的质量。对于一些初中英语教学中的重点和难点问题，

电脑多媒体教学法的效果更是远远超过传统的说教法， 教师只需要针对重点和难点设计出直观、形象， 集图片、动画、音乐等于一体的课件， 就可以让初中生在轻松、有趣、愉悦的课堂氛围中将这些初中英语中的重点和难点记住， 并通过做课件中习题加深理解和记忆， 让初中生摆脱了传统教学枯燥、呆板、死记硬背的模式。例如教师在教授英语语法一般过去时态时， 就可以制作一个课件将一般现在时态和一般过去时态放在一起比较。首先， 通过时间轴、图片和英语句子，向初中生展示什么是一般现在时态， 什么是一般过去时态， 让初中生在复习一般现在时态的同时， 初步了解一般过去时态和一般现在时态的区别， 随后，还可以在课件中插人一段英语动画、一首流行英语音乐， 或者是从英语影视节目中截取的视频片段， 让初中生通过眼睛观看， 耳朵分辨， 大脑思考体悟一般过去时态和一般现在时态的区别，加深初中生对这两种时态的理解和记忆。

六、积极开展英语课外活动

如果把英语教学完全限制在教室课堂内，不仅影响了教学效果的持久性，同时也忽视了初中生所特有的天性――活泼好动。课外活动是一种能够积极调动一切外围积极因素的教学手段，可以使学生学到很多课外知识，同时也为学生提供了更多的运用英语进行交流讨论的机会。在课外活动时，初中生往往会表现出极大的兴趣和热情，完全异于课堂教学内的沉闷气氛，轻松愉悦的环境使得学生的心理处于最佳状态，可以很快地吸收英语知识。因此，教师应根据班级、层次、水平以及爱好的不同，适当的开展一些课外活动，将英语课堂搬到室外，弥补平时的英语学习过程中运用环境的不足。例如，定期举办英语角，将英语知识融入到人际交往中；举办关于英语歌曲的演唱会；朗诵会及演讲比赛；作文比赛及听力比赛等等。

结束语

总而言之， 在初中英语教学中运用趣味教学法能寓教于乐、寓教于情， 使教师善教乐教、初中生善学乐学， 有效的激发了初中生学习英语的兴趣， 提高了初中英语的教学质量。

参考文献：

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