兴趣与素养同在 学生与教师同行

李云辉

[摘要]：语文教学中，除关注学生接受知识过程中的认知因素之外，更重要的是关注学生接受知识过程中的兴趣、学习方式、情感体验，使知识通过兴趣、情感、方法，更好地为学生接纳和内化。本文从提高学生学习积极性、主动性、自主合作探究课堂、激发兴趣、营造课堂气氛、关注学生学习中的情感体验等方面，谈谈如何搞好职高语文教学，让学生喜欢语文课堂。

[关键词]：语文课堂 欢迎 课堂

【中图分类号】G633.2

如何提高职高语文的教学水平、增强语文课的吸引力，使语文课堂成为受学生欢迎的课堂，我做了多方面的努力和探索，在提高学生学习语文课的积极性方面起到了较大的促进作用，激发了他们的学习兴趣，达到很好的教学效果。

一、职业素养离不开语文，终身发展离不开语文。

语文课上，引导学生先对语文课有个正确深入的认识，告诉他们语文课可以开阔视野、增长见识，扩大知识面，可以提高理解能力、分析能力、欣赏能力、表达能力、写作能力、自学能力，还可健全道德素质、职业素质、心理素质，提高人际交往的水平，同时也是学好其它专业学科的基础。语文课既能激发学生的学习兴趣，丰富文化修养、开阔视野、扩大知识面，又在夯实语文基础学习的同时，培养学生正确的人生观、世界观、职业道德观。它通过语言文字、文学作品的鉴赏，潜移默化地对学生进行德育渗透，作用深远、长久。许多著名的科学家、学者、医生等都是学识渊博的人，只拘泥于专业领域学习的人是不可能真正成为社会栋梁之才的，而语文学习正是重要途径之一。

二、自主、交流、合作是语文课堂教学最好的形式。

语文课堂教学是师生间共同参与、交流、互动的过程，要让语文课堂成为受学生欢迎的课堂，必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。教师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生，自主、合作、交流就是一种很好的教学形式。

1、转换角色。教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为主动的学习，在此，教师可以结合课本，联系学生实际，通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式引发学生学习的热情和动力，让教师的教与学生的学遵循现实问题解决式的思路，引导学生在自主、合作、交流的过程中愉快学习，愉快思考，愉快的获取知识、提高能力和综合素质。

2、充分相信学生，全方位放权。 学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作交流，让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。

3、丰富教学形式，以学生喜欢、感兴趣为前提。可采用自主式、讨论式、辩论式，记者采访、小品表演等灵活多样的形式，强调学生之间的合作、交流，共同解决问题。在这种氛围中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。

三、兴趣和趣味是语文课堂教学吸引学生的核心。

1、精彩的開场白导入新课或维持纪律、唤醒学生，都能起到吸引学生注意的作用。（1）讲故事导入。在讲课前讲一则与课文有关的故事，或是讲一则新闻，自然过渡到新课内容。（2）游戏导入。用填字游戏、猜谜语、连接成语、对对联等各种游戏形式，巧妙新颖地导入新课。（3）就地取材导入。在上课时针对天气或课堂内某些现象即兴发挥，唤醒学生，导入新课。

2、营造师生之间的融洽氛围，形成气场，感染学生。教师对待学生应该平易近人，微笑教学，平等的对待每一位学生，创造出一种良好、轻松、融洽的课堂氛围。

3、广博、深刻、感人的教学智慧，幽默、风趣、生动的教学语言，灵活、新颖、感性的教学手段能够吸引学生、感染学生。

4.多媒体以及丰富多彩的道具辅助教学直观、形象、生动展示教学内容。在课件中配上经典影片和戏剧作品，如学习《边城》、《士兵突击》、《雷雨》、《红楼梦》等。

四、关注学生的情感体验是语文课堂教学抓住学生心理的关键。

教育家陶行知指出：“生活即教育。”生活是大课堂，体验来源于生活，又扎根于内心，让学生走进生活，体验生活，是课程标准的根本要求，也是教育的最终归宿。而体验式教学就是我们关注学生情感体验的一种有效的教学模式，它通过学生走进生活、亲自尝试、参与表演、调查访问、角色换位、情境体验等形式自主、积极、快乐的进行体验，达到学习知识、提升能力、内化情感的目的。既突破重点难点，又满足学生好动，渴望表现自我的心理要求，加强学生的自我教育。如：在讲史铁生的《合欢树》时，让学生感受母爱，赞美母爱的伟大；在讲王蒙的《善良》一文时，让学生互相交流对善良的认识、体验，启发学生对人性的思考。这样学生不仅对所学知识内化，更激起学生情感共鸣，更好的进行情感教育。

五、让学生体验成功、感受乐趣是语文课堂教学历久弥新的保证。

成功，像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。让每一个学生获得成功，体验到成功的快乐。在语文课堂教学中，我设计一些问题，让学生通过努力获得成功；当学生学有所获，取得进步时，我给予表扬、鼓励。我向同学们展示学生的优良习作，优秀作品（如手抄报、剪报、读书笔记等），让学生看到自己的成绩，看到光明的前景。这样做，学生从中得到心理上满足，体会到学习的乐趣。

职业学校的语文教学受到诸多现实因素的影响，确实艰巨，但正因为艰巨，才为广大教师提供了广阔的研究空间。新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们教师带着新思想、新理念、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。在以后的教学中我会继续探索语文课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的真正主人，努力上好职高语文课，让语文课堂成为最受职高学生欢迎的课堂。

参考文献 ：

[1] 罗崇敏.教育的智慧[M].北京：人民出版社，2011.

[2] 曾延琴. 浅谈如何提高职高语文教学质量[J].语数外学习（语文教育）2013（04）.endprint