谈纪律教育对学生学习影响的重要性

刘建勋

学生上课听讲不认真，讲小话、搞小动作、传递东西等，你要他听，他偏要写；搞劳动，不遵守纪律；集会等活动胡闹取哄……都是学生缺乏纪律的表现，是我们老师迫在眉睫要解决地问题。

为了弄清其中原因，特意举行了一次主题班会“纪律在我心中”。让学生讨论，然后写出一些为什么不守纪律的原因，老师总结起来，有以下几个方面。有的学生说不喜欢读书，上课没味。有的说有时心情不好，难以忍受，好象搞一些名堂，心里就舒服些。有的说“我也不知道为什么，自己情不自禁地就搞起了这些动作，好象口、手、脚不听自己指挥。”有的说“是别人逗我搞名堂，我不好告诉老师，怕对方说我，报复我。有的说不喜欢老师，故意与老师唱对台戏。有的说故意闹一闹，让同学晓得我的厉害，出一出名。还有的说“我不懂我做的事哪些是违反纪律的，所以常挨老师的批评，不知道是为什么？”有的说我故意乱来一下，以为这样好耍，没关系。晚上没睡好，于是上课就打瞌睡，还有等其它因素作怪，影响纪律。

为了解决以上问题，采取了以下措施，收效不错。首先，给学生建立纪律认识，同时逐步培养纪律情感。老师故意给一些有关纪律的书籍给学生看，给他们讲故事，说道理，用电视录像、电影、参观、访问等丰富多彩的形式去启迪他们，之后要他们写好心得交给老师批阅，从中发现问题，及时给以解决。例如老师说：“淝水之战中，苻坚百万秦兵为什么败于谢玄八万晋兵？死诸葛为什么吓退生仲达？拿破仑骑兵为什么战胜骑术娴熟的马木留克人？你们知道‘三大纪律八项注意是怎么一回事？”……如果上课没有纪律能上好课吗？劳动时没有纪律能够做好事吗？坐车买票没有纪律能行吗？从古到今，从中到外，从典故到活生生的现实，让学生在事例中了解纪律，体会纪律的真正含义和价值。纪律，指一定社会组织要求人们遵守已确立了的秩序、执行命令和履行自己职责的一种行为规则。简单点讲，纪律即行为的规矩。“没有规矩，无以成方圆”。没有纪律行吗？没有纪律，就没有自由。例如，火车的奔跑。飞机的航行，人们的交往…… “别人做得到，我也做得到”。“人人希望生活美满，我为什么不去遵守这应该遵守的纪律呢？”让学生细细体会在遵守纪律以后所得到的那种快乐心情，从而让学生在纪律情感中树立自信心、自尊心，相信自己一定能够做好。然后，锻炼学生的纪律意志，真正使学生形成纪律习惯。这是一项长期的、反复的、曲折的过程。作为教师，要加强自我锻炼和修养，无论在德、智、体、美、劳任何方面，都是学生的楷模，学生才由衷地佩服你，情不自禁地崇拜、效仿你，听你的话，遵守纪律。记得有几次上体育课，有一个叫罗雄的学生，经常调皮捣蛋，以为体育课没什么好学的，老师等放了学以后，在他面前表演了几招高难度武术动作，他看呆了，当时就嚷着要老师教给他，口口声声喊老师的“师傅”，“我愿拜你为师傅学艺！”从此以后，再没见到他上课调皮捣蛋过，这是老师的本事憾动了他。注意教师的自我形象，穿着打扮，谈吐举止，都起示范榜样作用，以身作则，说到做到，不能出现知识错误。每上课之前，都要在镜子前照照，甚至每根头发都要梳正，整衣冠，直到一个衣角，毫不含糊，课堂中不乱表态，一但说出来，就要做到，要么就不说。老师要用满腔热情去热爱学生，尊重学生，从不体罚他们、重骂他们，还要注意分寸，看人而行，不能过分地伤害了他们的自尊心，不然就起反作用，而是要了解他们，做他们的知心朋友，公平对待每个学生，一视同仁，有事要问得一清二楚，不能误会学生。合理要求学生，期望不要过高，具体明确，合理适度，留有余地，不断地提出新的更高的要求，总之要能让学生做得到，讓他们感到信心十足，用一张大纸制成纪律表，对号入座，一周一次评比，做得最好的、进步特别快的给以表扬或奖励，做得最差的或退步最快的给以批评或惩罚，并且书面通知家长，自尊心特别强的可适当考虑不予通知。老师通过家访，同学调查等方法途径给每个学生制定一个档案，分析他们的气质、爱好、特长、缺点等特点，需要用什么方法去解决，一旦教师碰到某个同学犯了纪律，不知怎么样对待，就去查阅这个档案，对症下药。一把钥匙开一把锁，很有帮助。一开学，就狠抓入学的创始教育，中途狠抓日常教育，重大事时硬抓事件教育，大事、普遍事，就进行集体教育，小事、个别事，就抓个人教育。小事小做，大事大做。大事放复杂一点搞，小事放简单一点搞，每月突出一个重点纪律项目，正面启发，积极引导，树立榜样，表扬为主，典故为鉴，事实感人，晓之以理，动之以情，发扬优点，克服缺点，照顾年龄及个别特点，有计划、有系统、有组织地进行教育，联合学校、家庭、社会共同促进营造纪律氛围。开学之时，老师就写好了“纪律教育计划”，成立好管理班子，建立好一整套方案，“抓纪律，人人抓，抓人人。”学生互相监督、批评，实行“换岗制”，全校，全班设立抓违法乱纪的岗位，谁违反了纪律，通过老师认可，就放到那个岗位上去，再去抓违反纪律的人，一路抓下去，抓到谁了，谁就去抓别人。对于个别顽固不化的学生，老师要循循善诱、想方设法、耐心地、恒心地抓。让他们写出书面认识留下来作档案，情节严重的，要在班上作出口头认识，甚至停课来认识问题。万一这个学生不记得的话，他就写一张纸条变成“座右铭”来时时提醒自己。通过比赛、戴红花、发奖励品，宣传优秀事迹等形式综合治理纪律问题，收效真好，学生前后如同脱胎换骨，似乎成了一支铁的长城。不管什么招数，要让学生能自制、慎独、自省、支持原则地形成良好的纪律习惯。endprint