初中物理复习课的尝试教学法

余萍

素质教育已经提倡很多年，但中考的指挥棒仍在，应试教育仍根深蒂固，多数教师在教学过程中常忽略学生的主体地位而进行课堂大量灌输，特别是初三的复习教学，由此造成课堂上信息量过大，学生因缺乏应有的独立思考时间而无法吸收或吸收甚微，学生没有体会复习过程，对物理概念，物理规律理解不透，掌握不牢，更谈不上灵活运用，出现“重负担，轻质量”的课堂教学效果，另一方面，由于信息量大，学生丢失了基础知识点，造成吸收能力差，教师也总感觉时间不够用，只能给学生大量灌输，造成恶性循环。

针对以上情况，结合本人在初三物理教学的经验和对初三物理复习教学模式的探索，采用邱学华的“尝试教学法”进行初三物理复习课的教学，效果甚好，其教学模式是：“出示尝试题-学生自学课本-尝试练习-学生讨论-教师讲解”。

一、初三下学期学生具有尝试学习的基础和条件

初三下学期学生的身心发展特点、学习能力使学生具备了尝试学习的基础。部分初三学生具有较强的抽象思维能力，在思维方面表现独立性、系统性和批判性，在给他们的学习材料中，学会审阅资料，从中获取信息，进行逻辑加工和综合分析，有意识的进行取舍，能够理解概念定律，敢于发表自己的见解，强烈需要老师的肯定，这些身心特点使“先试后导，尝试中学”成为可能。

例如：在复习声世界的时候，我就叫学生罗列出这个单元的基本纲要，只要根据知识点分小组出相应的题目，也可以是练习册的练习或考卷中有关这个知识点的题目。例如：学生在说声音不可以在真空中传播这个知识点，接着学生就开展自主讨论举例证明这个知识点，有的说能在地球上听到王亚平的声音是因为无线电波可以在真空中传播；也有同学举例真空罩实验当抽氣机不断抽气时空气越来越少，声音慢慢减弱，推理如果空气全部抽完，声音将会消失。最后教师在将学生的总结补充完整。

二、尝试教学法应用于物理教学的可行性

1、初中物理以实验为基础的学科，物理教学与学习往往都从观察实验或实验操作开始。先获得感性认识，在进行分析研究，上升到理性认识，这个过程本身就与“先试后导”不谋而合。在初三物理复习教学中，让学生进一步尝试实验操作，例如在上“凸透镜成像”“欧姆定律”“测量小灯泡的电功率”这些学生较难掌握的课时，可以尝试让学生重做实验，进一步尝试实验的操作，观察实验现象，体会实验过程，为更好的理解理论知识提供真实的、感性的实践基础。

2、初中物理的计算和分析，依赖物理的手段，在分析、解决物理问题时，往往是一个问题多个解决途径，因此尝试教学法，有利进行信息交流，促进学生合作交流的能力，促进学生发散思维的开发，有利教师对学生的学习作出更加正确的评价。

3、物理是一门方法性质很强的学科，从物理发展看，它以丰富的方法论的物理思想一直影响人们的思想、观点和方法。而方法总是在解决问题的过程中体现出来的，通过不断的尝试，分析，再尝试逐渐形成有效的方法。同样学生的良好的学习方法的形成，也要通过不断尝试学习，多一些思考，多一些反馈和矫正，潜移默化地形成良好的学习方法，而尝试教法也是一种途径。

三、尝试教学法如何在初中物理教学中操作

初中物理课中的尝试题的编拟一定要有针对性、启发性和趣味性。针对要学 的新知识而提出，激发学生的学习兴趣和发奇心，当然还要便于学生阅读课本独立思考后去解答。如讲"蒸发"时可提出1.液态水能结成冰，水能否变成气态？2.同样的衣服洗后晾干有时需要几天，有时半天就干了。这是为什么？3.打针时在皮肤上擦点酒精为啥有凉的感觉？对于有的教材，可先展示一些有趣的现象，激发学生的学习兴趣，然后再出尝试题。如讲"焦耳定律"时可先让学生观察电暖器通电流与没通电流有何不一样？炉丝和导线都通有同样电流为何炉丝热得发烫而导线不那么热？用电热水壶烧开水短时间内不能将一壶水烧开，而长一点时间则可以烧开，为什么？

学生通过自学只是对所学的知识有一个初步了解， 自学过程中学生对解答尝试题有了办法，但那毕竟是书本上说的，俗话说：眼见为实。学生心理仍有疑团，为了解这些疑团可转入尝试操作。实验说了算。教师可通过演示实验或让学生实验尝试操作，进一步验证答案是否正确，以加深对知识的理解。在操作中教师要引导学生进行规范操作，及时纠正学生中不规范的方法，同时还要培养他们良好的实验习惯和实事求是的科学态度。通过上述练习、自学、操作，学生的结果仍然有不同的，有对有错，教师可 组织学生展开讨论，对的对在何处，错的错在什么地方，为什么错，共同讨论找出原因，在讨论中使认识达到统一。通过教师的讲解和归纳，使学生明白本节课学了些什么东西，哪些是重要的， 使学生对本节课所学的知识有一个系统的了解。我们应用尝试教学不仅仅是学习尝试教学法的本身，而是要发扬那种大胆尝试的精神。

为了让学生能够兴趣学习物理，让学生从有趣的实验中尝试学习操作、观察、分析和总结，延伸到日常的理论学习，并在初三阶段加以巩固，为高中学习打下良好的学习行为习惯和学习能力。

总之，尝试教学法与其说是一种教学方法，也是一种教育理念，承认学生在教学过程中的主体地位，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性，让学生在尝试中获得成功，在尝试中享受学习的乐趣，促进学生探索新知欲望，养成好的的学习习惯，也为自己的教学取得事半功倍的效果。endprint