宫伟伟
【摘要】:体育教学模式在体育教学当中有着重要的作用。学校在优化多种模式组合的同时,要将“素质教育”、“健康为首”的教学理念,运用到现今的体育教学模式改革。通过对学校不同体育教学模式分析,总结体育教学当中的利弊,改变以往的教学模式思路,为以后的体育教学模式提供有力的依据与基础。
【关键词】:体育教学模式 教学改革 三基型
【中图分类号】G807
体育教学是学校体育工作的重要组成部分,也是学校体育工作的中心环节,而体育教学的改革成为体育教学模式改革的重中之重。体育教学模式当中的统一性和合理性,对于体育教学模式的分析,有着核心的价值。
一、体育教学模式主要情况
(一)“三基型”教学模式
主导思想强调以学习运动的模式为中心。主要为学生教授体育的基本理论基础,强调技术要领和技能知识,以此达到增强体质和强身健体的健身理论基础教学目的。主要的教学组织形式是利用原有的基础进行混合性教授方式。优点在于发挥教师的主导作用,让学生能够容易的接受基本常识、技术和技能,这样既能促进教学规范化,也能培养学生的集体意识,在教学中起到了积极的作用。缺点就是教学内容的重复,教学的刻板,缺乏灵活性,突显不出学生个性,传统意义上的教学模式。
(二)“三自主型”教学模式
主导思想是学生的体育兴趣自由选择,注重学生个性上的发展。主要形式:自主安排时间,自主选择体育内容,自主选择老师的教学模式,实行“三自主型”原则教学模式。客观意义上说,学生在自主的环境下选择感兴趣的体育内容,任何模式的体育教学,任何老师的教学模式,还可有优先的选择权。优点在于教学形式可以较好的调动学生的积极性,活跃性,给不同类型、不同需求的学生提供了一个良好的平台。与相接近的模式“三联与动”体育教学模式。提出该模式的意义是“开放”、“自主”、“体验”;主要理念“终身体育”,最显要特点就是“生活化”。通过开放自主的体验相互带动产生良性互动,将终身体育理念更好的融合到教学实践中,这是体育教学生活化的内在机制。缺点是过于理想化,自主教学存在缺陷,比如自主选教学模式的时间,规定的时间内选择指定的模式,而部分的自主选择并非全部自主选择。
(三)“一体化型”教学模式
主要教学思想是注重学生增强体质,素质化锻炼,强化体育锻炼的好习惯,教学形式是把早操、课外活动、体育教学三者结合。优点是促使体育教学与课外活动合理的衔接,加强体育教学的整体性,有利于增强学生的体质,教学空间上得到拓展,体育资源可有效的整合加以利用,丰富了学生的体育文化生活。缺点是体育模式对活动需要的场地与器材有很大的需求,这样使体育教学增加了工作量。该模式目前是学生最受欢迎模式之一。
( 四)“分层型”教学模式
主导思想是从以人为本的角度出发,注重体育本质上的规律,考虑学生生理、体能和心理状态等实际情况,在教学体系指导下,建立多种教學形式,学生也有更多的选择余地,这样有助于学生的体育培养,有效的促进了自主学习的教学局面,帮助学生培养健康的意识和自学的能力。组织形式根据学生的体能状况以及运动基础差异,根据身体素质综合评判,划分教学的层次。优点在于强化了学生的体育基础,培养竞争意识,为实现终身体育的理念奠定了基础,区别对待体质产生的差异,最大限度调动学生运动的潜在机制。打破局限性,自主交际,不但提高相互的合作精神,而且提供了一个相互交流相互学习的良好氛围。缺点是诸多的困难也是客观存在的,比如开班多了给管理带来很多不便之处,但在教学上得到师生的认可,可能成为未来教学模式主要之一。
(五)“三段型”与“混合型”教学模式
“三段型”核心思想注重学生体育基础,基本技能的培养。教学形式将体育课程分三段:基础课、专项体能选修、选修课。优点是既要打好体育基本基础,加强学生的体质,又要培养体能素质养成锻炼的好习惯。缺点就是区别对待不够,课的层次较多,师资和场地器材都要求较高。该模式被多数学校采用,已有显著的效果。
“混合型”主导思想强调学生的积极性和培养体育能力,比较注意因个人体质差异采用因材施教。优点就是更好展现因材施教的好处,对不同的学生实施不同教学模式,使得体质好的学生得到更大的发挥与展现,体质较差的更好掌握基本技能。不但可以有效的提高教学质量,区别对待不同体质的学生,并且可以有效的满足不同运动水平学生的需求。缺点是不同学生教学的进度不同,对体育教师的教学的水准要求很高。
(六)“俱乐部型”教学模式
教学主导思想主要建立学生的体育的浓厚兴趣并提高体育技能。教学形式是让学生学会组织教学工作和有效的管理模式,低年级开设专项选修,高年级则是以俱乐部形式体现教学。优点除了能够有效发挥学生主观学习性之外,提高了学生的自觉性和积极性,这种模式在目前还是超越一般意义上模式。不但保持了教学与体育活动的连贯性,很好的将二者统一在一起,把教学过程深入到各个教学模式。使得体育教师的专业能力和运动专长的水准得到提高。教师的主导和学生的主体作用被充分发挥出来,这让体育的教学重心向体育的动机方法上转移,过程从权威教学向着自主学习转化,从而实现体育教育观念的转变,更现代、自主、开放。缺点是对于运动场地设施有很高的要求,让学生的经济负担有所增加。此模式还不完善无法适应当前的体育教学模式当中。
二、常规体育教学模式
常规体育教学模式对贯彻目标提供了一定策略,但在教学过程中难免忽略学生主动性;侧重因材施教,因人而异,尽大可能展现学生的运动潜在机能,在不失体育教师在教学当中主导作用的同时体现学生的主体作用。教学的模式的多样化多元化会让不同体质的学生体育机能发挥极致,因此不断改变教学模式,才会使体育教学走在最前沿,理论教学模式有针对性的实施。
三、结语
现今的体育教学模式更加趋向多元化式教学,无论哪种形式在教学中都起着至关的作用,相互依存。只有明确教学模式当中的特点合理运用到实践,根据学校教师情况选择适当教学方式,从而使学生的素质提高、将“健康为首”理念更合理运用进教学中。
参考文献
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