小学语文小组合作学习预习之我见

刘英军

面对课改势在必行的今天，全国有不少小学在遵循“自主、合作、探究”的理念下，正在探索其合作学习的合理性、科学性。语文作为母语，其课堂教学如何才叫高效，小组合作学习如何能做到实效，笔者认为预习是关键的第一步，只有这样，小组合作学习语文才能有效。

一、课上预习教给方法

小学生在老师的言传下知道预习，但根本不知道如何预习，预习最好方法，怎样预习才能在课堂上达到最佳效果，自己满意，老师认可。笔者提出，语文预习总体要做到五个字：圈、连、钩、画、注。

1、手把手教

教师设计好导学题后，教师看着学，告诉学生预习语文的方法，手把手教，并运用评价方法及时鼓励。

如在教学《一夜的工作》时有这样一段话，教师就应该教给学生圈、连、钩、画、注预习方法：

想象过去的主人是谁？房子里应该有什么？

那是一间高大的宫殿式，的房子，室内陈设极其简单 ，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

2、把书读好：必要做到：对（字音读正确）、通（语句读顺畅，不加字，不漏字），要想方设法调动学生的读书积极性。

3、用好工具书：是以字典、词典、同步练习等为工具的注重语文基础知识的掌握的预习，这一类预习常用于生字、新词的掌握。解释词语的预习，词义必须联系上下文解释，这样可避免学生不动脑筋地抄袭词语解释。一开始，教师可根据教学需要规定必须解释哪些词语，然后再逐步过渡到让学生按其所需，自己决定。这不仅给学生留有选择的余地，也照顾了学生的个体差异。

4、学会质疑：预习中质的“疑”可以从教材中课后习题中寻找。这里出现的问题往往体现了文章的思路和重、难点，教师先教给学生找问题的方法和途径，久而久之，学生便会掌握预习方法，并转化为分析问题、解决问题的能力。当然，质疑要少而精，集中目标，突出最重要问题来提问。

5、开放预习：开放预习是指让学生到不局限于课本、工具书以外的大课堂中去寻访、解疑。如问教师、学生、家长、网络都为学生提供了丰富的学习资源，常见的文字、图片、音像资料等都可作为预习的材料使用。

二、课下预习运用方法

课下预习可包括在校和回家預习，运用已经掌握的预习方法自主预习。课下预习相对课上预习要求会更高一些，如果学生自主性差，完成任务的质量也会不高，因此，老师要提前布置课下预习的内容，先是硬性的检查，时间久了，学生养成了预习习惯，老师也就不用操心了，在学生展示汇报时也就了解了课下预习的效果。下面就朱自清写的小学四年级语文课《匆匆》一文为例谈谈怎样课下预习。

1、课文导读：

同学们，我们都知道时光匆匆即逝，可有谁想过，当我们闲聊时，时间从嘴边溜走；当我们玩电脑时，时间随着鼠标的滑动悄悄溜走……我们多想把时间挽留，可是，它却总是一去不复返！现代著名作家朱自清先生就把“人人心中有却又笔下无”的感受运用多种修辞手法，细腻地刻画了出来，让我们仿佛看到了时间流逝的踪迹，表达了他对时光流逝的无奈和惋惜。

同学们！让我们来交流一下已经具备的自学方法吧！

（1）要借助工具书解决生字词的读音。

（2）读通句子，读不通顺的句子多读几遍。

（3）在读通顺的基础上，想一想，课文写了什么？

（4）理清写作顺序，思考作者是怎样把自己的感悟写出来的。

（5）边读边做批注，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的感受，以便与同学和老师交流。

（6）提出自己要与同学交流的问题。

（7）完成基础达标的内容，检测自己预习情况。如果学有余力，还可以尝试完成“挑战自我”设计的内容。老师相信你是最棒的！

2、查阅资料，了解朱自清及其文学成就。收集关于时间的诗词、名言、警句。

3、基础达标

（1）我能读准字音

○读准字音，选择正确的画√

去的尽管去着，来的尽管来着。 （jǐn jìn）

太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 （nuó nà）

便从凝然的双眼前过去。 （níng yí）

我赤裸裸地来到这个世界。 （luǒ guǒ）

（2）我会用课文里的词语填空，体会这样搭配的好处。

（ ）地挪移 （ ）的双眼 （ ）地跨过

（ ）的痕迹 （ ）的日子 （ ）地旋转

（3）我知道课文主要写了：

（4）作者是这样具体描述日子去来的匆匆的：

4、学后疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学交流： 5、挑战自我：同学们，通过预习，你的收获一定很大吧？如果学有余力，你不妨尝试一下能否背诵课文内容。endprint