手机对中职学校德育工作的影响及对策

陈海生

一、中职生使用手机现状

就笔者所在学校（中职学校）调查来看，学生拥有手机的比率达到了近100%，几乎人手一部，且均为智能手机。由于3G、4G手机的普及，打电话、发短信的功能已经成为了手机的附加功能。就学生使用手机的情况来看，绝大部分的同学使用手机主要用于QQ、微信、微博、看小说、听音乐、玩游戏、看影视剧等，享受移动网络带来的乐趣。

二、手机对中职学校德育工作的影响

手机在给中职生带来快捷方便的同时，也给中职生的身体健康、生活、学习及人生价值观带来诸多不良的影响。而对于中职学校的德育工作，手机同样是一把“双刃剑”。它一方面给中职学校德育工作提供了新的环境；另一方面，它又以其独有的特点给中职学校德育工作带来巨大的冲击。

1. 手机对中职学校德育工作的积极影响

手机以其传播信息的复杂性，使得学生可以通过手机随时随地获取最新的资讯众多的优质资源得到了极大的共享，中职学生可以通过它获取更丰富的知识信息。手机已经不再局限于一种交流工具，更具备了作为一种知识信息获取工具的特征。为学校开展德育工作提供了一个新的环境和平台。

另外，手机强大的通讯功能，尤其QQ、微信等社交软件的普及，方便了班主任和学生的、班主任和家长、班主任和班主任的交流、联络和沟通。同时，也方便了学校德育工作的管理者与班主任之间的沟通和信息传递，这种即时的信息沟通大大提高了德育工作的效率。

2. 手机对中职学校德育工作的消极影响

中职生携带手机进入课堂严重影响课堂秩序，部分学生上课期间仍然使用手机上网、看电视、玩游戏、聊天等，严重影响学生的学习，会对手机产生依赖心理。由于中职生的人生观、价值观、世界观尚未成熟，在完全开放的海量信息资源面前，垃圾、恐怖、诈骗、庸俗、淫秽信息也在不断地冲击着学生的思想，极易造成学生认知、思想、行为的偏差和扭曲。对于个别自制力不强、易受诱惑的学生容易陷入，甚至不能自拔，最终走上犯罪的道路。因此，手机对学生认知、思想、行为的消极影响对于中职学校德育工作来说是一个巨大的冲击。

三、构建中职校园积极健康手机环境的对策

鉴于手机对于中职学校德育工作影响的双面性以及手机的不可废止性，如何引导、教育中职生正确使用手机，营造积极健康的手机环境是中职学校德育工作的目标。如何规避手机普及中的不利点，充分发挥其有利点，笔者认为可以从以下这三个方面着手。

1. 扬长避短，用手机媒体成为沟通学生心灵的桥梁

对于中职生使用手机及手机媒体，我们不能简单、一味地压制，而要采取疏与堵、收与放相结合的原则。一方面，要形成必要的约束机制，加强对手机使用的管理，尤其是在教室、报告厅、实训场等公共场所，明确手机使用方式。教师或德育工作者在必要的情况下，可以强制学生关闭手机或将手机统一收纳。另一方面，要因势利导，“授之以渔”，有效发挥手机对学生的正面教育作用，用主流的价值观、健康的舆论引导学生树立和完善人生观、价值观，树立健康、高雅的手机文化观。运用手机媒体和学生有效沟通，走进学生心灵，科学利用新媒体技术搭建交流教育平台，创设和谐交流空间。

2. 手机文化建设与校园文化建设相结合，构筑德育工作新阵地

一方面，要帮助学生加深对手机文化的理解。可以通过开设专题讲座、手机媒体素养选修课等形式开展手机知识培训，让学生加深对手机文化的认识，增强对不良信息的抵抗力和辨别力，帮助学生形成科學的使用观和正确的消费观；另一方面，利用手机媒体开展生动活泼、形式多样的手机文化活动，如手机文学大赛、手机短信编辑大赛等，引导学生自觉参与健康的文化活动，陶冶学生的道德情操。将手机文化建设融入校园文化建设，促进德育工作与手机媒体价值的相互协调。

3. 手机文化建设与专业学习相结合，提升德育教育的渗透力

专业学习是中等职业学校学习的特点之一，扎实的专业理论知识和过硬的专业技能是学生顺利走上工作岗位的保障。我们鼓励学生积极参与不同类型的专业实践，在实践中感知，养成职业习惯，形成职业道德。在开展手机文化主题活动时，德育工作者可以恰当地将活动与专业学习相结合。例如，通过对职业人的采访、对专业实践的深入观察，培养中职生对专业的兴趣、提高对职业道德的认知。在手机常见故障诊断活动中，以电子专业学生为主要力量，教师给予指导和帮助，不仅普及了手机使用知识，而且让中职生有了更多的专业实践机会。endprint