构建具有传统文化特色的中职语文课堂模式探究

中国传统文化博大精深，四大发明、黄帝内经、诸子百家、唐诗宋词等，都是中华民族的文化瑰宝，对我们人类文明的进步做出了不可磨灭的巨大贡献。中职语文教学大纲指出：增强学生思想道德的修养和科学文化的素养，弘扬我国优秀的传统文化，吸收人类社会进步的文化，培养高素质的劳动服务者是中职语文的课程任务。传统文化教育在中职语文教学中的渗透，可以保护和传承中华民族的文化，还可以拓宽中职学生的传统文化知识的储备，培养“仁义礼智信，温良恭俭让”的情操，成为中职学生人生的指明灯。笔者作为中等职业学校的语文老师，结合多年的教学实践，对中职语文传统文化课堂的构建模式谈一谈自己的看法。

一、中职语文传统文化的教学现状

（一）学生传统文化知识的匮乏

当前中职院校的学生，普遍存在着传统文化知识匮乏的现象。这也是我们中职语文教学在传统文化教学方面遇到的一个主要障碍。例如很多同学，都了解孔子，了解一点道家儒家的文化，但是却很少有人知道墨家的代表人物墨子。特别是很多学生，仅有的一点传统文化知识，也大多数是道听途说，或无意从网上浏览获得的，鲜有学生通过阅读传统的经典文化书籍去掌握传统文化知识。这种现象的形成有多方面的原因：一方面是中职语文教育在传统文化上的渗透太少；另一方面，是学生的主观原因，学生未能有意识去接受传统文化，渗透传统文化。这两方面的原因造成了中职语文教学中，传统文化的渗透越来越少。

（二）语文课堂上难觅传统文化味道

在目前的中职语文教学过程中，很多学校强调文化课为职业服务，为专业课服务。因为应试大环境的影响，中职语文教学就是一个应试教学的工具。语文课在很多学生和老师眼里只是一门技能的训练课。传统文化教育在中职语文的教学中少之又少。有部分老师常说，语文课对中职学生来说，能读会写就行了。在大多数中职学校里，语文课堂的主角就是日常的应用文写作和日常的口语交际训练。很少有老师注重培养学生的审美价值和高尚的道德情操，学生对传统文化的学习更是漠视。在中职语文教学中，看中技能训练、轻视人文教育，这样的现象到处可见，导致中职语文的课堂上很难寻觅到传统文化的味道。

二、中职语文传统文化的实施策略

（一）丰富教师的知识储备，提升教师的文化修养

在中职语文的教学中，语文老师不仅是语文课堂的引导者，更是学生学习的榜样。我们中职的语文老师，首先自己要热爱中华民族的传统文化，并有意识地将传统文化融入到课堂教学中去。我们中职语文老师要有丰富的文化知识储备，这样才能给学生树立良好的榜样，激发学生对传统文化的热爱。与此同时，中职的语文老师要经常给自己充电，提高自己的修养，并在教学中逐步渗透传统文化知识，激发学生学习传统文化的兴趣。

（二）拓宽中职学生学习传统文化的途径

中职语文课堂是传统文化渗入的第一课堂，但是，我们中职语文老师不能局限于课堂的渗透，还需要引导学生展开丰富多样的课外活动，给传统文化开设第二课堂，课内和课外活动相结合更有利于促进传统文化教育的渗透。例如，可以组织学生开展教材上的课本剧演出比赛，吩咐学生去查找资料，学生在查找资料的过程中加深了对传统文化的认识，从而可以激发学生学习传统文化的热情；另外，在假期里还可以布置学生阅读与传统文化相关的书籍，并且要求学生在阅读后写出自己的感悟，让学生在阅读名著的过程中体会传统文化的魅力，更好地促进中职语文传统文化的渗透。

三、中职语文课堂传统文化的模式探究

（一）情境教学模式

情境教学模式就是在课堂上老师以教材为载体，创设一定的情境，以激发学生的学习兴趣，促进学生的综合能力的提高，充分发挥学生的主体性作用。情境的创设形式可以多种多样：表演、故事、音乐、多媒体等，通过多样化的情境创设让中职语文的传统文化的课堂更加生动、活泼、有趣。例如，在教学《沁园春·长沙》时，可以出示橘子洲的图片，并让学生猜一猜这是哪里的图片，思考图片中都有哪些景物，让学生找到与诗歌相一致的景物。图片创设的情境让学生接触到与这首词相关的景物，能很快地进入这首词的相关内容中，即进入了这堂课的教学情境中。

（二）辩论赛模式

辩论赛的模式是分小组围绕一些固定的论点、论题进行辩驳，让小组都各抒己见，以培养学生的发现、发散性思维。学生通过辩论不仅可以获得传统文化的相关知识，还能培养其语文的综合素养和能力。例如在教《过秦论》这堂课中，我分小组让学生围绕创设的观点进行辩论：在选择人才的过程中是以智为主，还是以仁为主。通过辩论，不仅培养了学生的思维论辩能力，还使学生掌握了传统文化知识，营造了和谐生动活泼的课堂氛围。

（三）探究质疑模式

新课程改革提出：培养学生的探究能力是中职语文的重要任务。探究質疑的模式让学生在探究过程中，培养了语文学习兴趣，提高了探究性探究的意识，增强了分析问题解决问题的能力。例如在《传统文化与文化传统》一课教学中，以小组为单位讨论探究两者的概念、特点、表现形式，以及其两重属性，让学生在循序渐进的探究质疑过程中把握知识点，并深入了解传统文化知识，丰富了学生的人文素养，促进了中职学生的健康成长。

中职语文传统文化的渗入，可以提升中职学生的涵养和想象力。中职语文老师在语文课堂上要改变教学观念，提升自身的文化素养，重视传统文化的课堂渗透，利用多元化教学模式，激发学生对传统文化学习的热情，从而促进中职学生科学文化素养的整体提升。

（杨李 江苏省启东市第二中等专业学校 226200）endprint