浅谈高中教室座位安排的原则

胡梦云

摘要：班级座位是学生在校学习和人际交往的一个微环境，也是班级环境的重要组成部分。座位的安排，与学生的自我意识相关，并担负着教育资源和教育机会的分配，直接影响到学生的全面发展。班主任在安排座位的过程中要兼顾尊重学生、公平公正、互补制衡的原则，编排出使教师和学生都满意的座位。

关键词：高中生；座位；安排原则

学生在教室中的学习和人际交往，大多是以座位为单位展开的。班主任合理安排教室座位，有利于加强班级管理，改善学生的学习环境，提高学生的学习效率，改善学生的人际交往，提高学生的综合素质。而高中生已有了明显的自我意识，如何合理安排教室座位成为了长期困扰班主任的难题。鉴于这一情况，本文将从三方面阐述高中教室座位安排的原则。

一、尊重学生的原则

高中阶段是一个人身心迅速发展的黄金阶段，学生的自我意识比初中更加强烈。在座位问题上，高中生已经会根据自己的判断和需求产生自治要求。比如有同学因与同桌的感情深厚而不想换同桌，有同学因某科成绩差而想和课代表挨近着坐，甚至有同学因和他人闹矛盾而要求拉开距离等等，同学们的要求在换座位之际如雨后春笋，层出不穷。

面对这些难题，班主任应坚持以学生为本的理念，充分尊重、理解学生个体。高中生敢于向班主任提出关于座位的想法背后，既有自我的表达，也有对班主任的信任。当想法得到班主任的尊重和采纳，学生会感受到老师对他们的重视，从而留下对班主任的良好印象。然而并不是完全满足学生的意愿才算尊重学生，换座位是牵一发而动全身的事情，一个座位关乎周围四至八个学生的学习和生活。一刀切的方式虽然获得了暂时的平静，但长期来看反而会引发新的矛盾，不利于班级的和谐经营。许多特级老师的做法值得学习，以有利于全班同学的学习生活为基准，悉心听取学生的意愿并尽量满足，无法满足时加强双方沟通，采取另一种方式，坚持以学生为本，尊重学生，以心灵赢得心灵。

二、公平公正的原则

教室座位是一种教育资源，座位不同意味着学生与教师在教学活动中的交流机会，教学信息的反馈，教师对学生的关注度等的不同。较多研究都表明坐在教室前排及中间的学生与老师语言互动、眼神接触和请教老师问题的机会更多，而处于教室两侧及后排区域的学生与老师的互动和课堂参与的机会相对较少。这也是越来越多的家长不顾自己孩子个子高矮、学习习惯好坏等，千方百计地希望班主任将自己孩子的座位安排在教室前排，而且是离讲台距离越近越好的原因。因此，座位安排的同時也是教育微观环境的安排，影响着其他教育资源和教育机会的分配。这就要求班主任必须坚持公平公正的原则，最大程度地使每一位学生获得同等的教育资源。

依据教师行动区域的理论，教师首先应定期实施座位轮换制，不应使学生长期固定地坐在某一个区域。李镇西老师编排座位的原则之一就是“每周轮换”，即每个星期全班变化一次座位，目的是让每个同学在一学期之内把教室的每个方位坐遍。对学业繁忙的高中生而言，全班一周一换或许过于频繁，身高差异的限制也无法有所大变动，但至多以大组为单位每两周应轮换一次座位，并间以部分学生座位的微调，已达到学生与老师之间，学生与不同同学之间有近距离接触和充分互动的目的。其次，面对自我意识强且内心敏感的高中生，班主任不可因偏爱某些同学而使用特权，总把最好的位置安排给他们。然而，目前仍有部分教师以学习成绩的高低来安排座位。这种标签化的方式是极不公平的，且会给师生都带来不良的影响。成绩优秀的学生容易因此而患得患失，担心成绩一有下滑就会被安排至“差座位”。而对于成绩较差的学生而言，教师的忽视、冷落会造成他们成绩进一步下滑，自暴自弃，人际关系差甚至与教师敌对等一系列不利于自身发展和班级管理的行为。

三、互补制衡的原则

根据实际情况，班主任主要可以从性别、性格和能力等三方面考虑。高中生的性别意识较初中时期已有了明显的强化，引起了男女学生不同的术业专攻和优势。不同性格和能力的学生坐在一起能促进互相帮助，吸取对方的长处，也有利于促进两性的正确认识和正常交往。苏霍姆林斯基说过：“在座位编排时，班主任有意将学生崇拜的对象或学习的榜样或追赶的目标，放在其眼前或身旁，学生时时受到激励、处处受到督促，这样就能潜移默化地发挥学生自我教育、自我管理的作用。”将班干部与普通学生搭配着坐，学习成绩优秀的学生与后进生搭配着坐，可以发挥班干部和成绩优秀同学的榜样作用，激励和帮助周围学生，使他们见贤思齐，促进自己的学业进步，同时还有利于有时课堂纪律的维持和班级的管理。但要注意的是，将成绩较为悬殊的学生安排在一起容易引发不良效应。后进生与“优等生”之间的差距较大，在较短时间内难以有明显的差距减小，易产生受挫、自卑心理。某些自控能力较差的“优等生”也可能会被后进生带过去，成绩下滑，导致“1+1<2”的不理想情况。因此，在“优差互补”中需考虑实际因素，且双方差距不宜过大，才能实现互惠互利，合作共赢。

高中班级的座位安排是一件与师生息息相关的大事。座位安排得科学、合理，能激发学生的学习动机，促进学生的综合发展，取得良好的教学效果，还能改善师生、同学间的人际关系，创造和谐的班级氛围。同时，这也是一件难事。教育家温斯坦所曾说：“没有一种座位安排可以满足所有班级，所有学习场所和所有人。”每个班级的情况不同，每个教师的管理理念也各不相同，但只要教师能坚持尊重学生、公平公正、互补制衡这三条原则，“多琢磨多研究”，一定会有最适合自己班级的座位编排方式。endprint