我国儿童青少年体育环境特征与存在问题研究

王俊

摘要：目前，我国对于儿童青少年的体育环境建设方面还是没有得到相应的完善，从某种程度上导致了我国的儿童青少年体育与发达国家相比发展相对滞后。面对于我国儿童青少年体质水平欠缺的条件下，我国应该加强对儿童青少年体育环境的建设。本文主要针对于我国当前儿童青少年的体育环境，作出相应的环境特征分析以及对当前建设过程中存在的问题提出相应的解决措施。

关键词：儿童青少年；体育环境；特征；问题；建议

前言：儿童青少年的发展是人类目前发展进程中的可持续发展的前提条件，同时也是一个国家、民族实现国家繁荣昌盛、民族兴旺的一个重要的基础条件。近些年来，我国对于儿童青少年的全面发展的问题显得尤为关注，尤其是德育中的体育。体育作为提高儿童青少年保证身体强健、体质健康的基础，在儿童青少年身体发育的过程中发挥了至关重要的作用。因此，对于加强我国儿童青少年的体育建设是非常有必要的。

一、概述儿童青少年体育环境的基本特征

（一）家庭的体育观念是儿童青少年体育环境建设的关键

儿童和青少年在成长发育的过程中，家庭环境对于儿童的成长的影响是非常重大的。我们也可以说，家庭是儿童青少年参与体育的发展起点，在家庭中营造体育环境的观念和核心思想，可以有效的提高儿童青少年对于体育活动的参与程度。家长作为孩子的第一任教师，家长自身对于体育活动的喜好程度，可以在很大程度上儿童青少年对于体育活动的参与程度以及相关体育观念的掌握程度。倘若家长自身就是十分热爱体育活动的，在日常生活中经常给孩子灌输体育的理念和运动的相对好处，那么孩子也会相应的热爱体育活动。[1]

综上可知，家长的体育观念和相应的参与行为是儿童青少年体育环境建设的关键，也是儿童青少年体育环境的基本特征之一，因此，家长加强自身的体育观念对孩子参与体育活动是非常有意义的。

（二）学校体育环境建设的成效影响儿童青少年体育环境建设

儿童青少年大部分时间都是在学校度过的，因此学校体育建设的相关成效在很大程度上会影响儿童青少年体育环境的建设。学校体育的主要功能是为了让学生在进行系统学习文化知识的同时，也要对应的加强相应的体质健康水平，在某种程度上可以实现我国教育的要求，即德、智、体、美、劳全面发展。

在学校的中，儿童青少年主要通过体育教师的相关讲解，可以大致的了解相关的体育观念，可以在一定程度上强化自己的体育意识，可以提高自己对体育活动的参与度。良好的学校体育环境在一定程度上可以帮助儿童青少年树立正确的体育观念，可以让儿童青少年得到更好的发展，实现教育系统中的学生个体全面发展的相关要求。[2]

二、我国儿童青少年体育环境建设中存在问题的分析

（一）缺乏儿童青少年体育行为养成意识的培养

在我国当前对于儿童青少年体育的建设过程中，比较突出的问题就是学校教育或者家庭教育中的相关人员缺乏对儿童青少年体育行为的养成意识的培养。虽然我国目前的教育系统把“终身体育” 从“终身教育”的体系中引申出来，儿童青少年日常参与的体育环境从原本单一化的环境转换成多元化的环境，但是家庭和学校对于一体化的体育环境建设的意识的认知程度相对来说还是比较薄弱。[3]

家长或者教师在儿童青少年的身心发展的过程中，还是比较倾向与注重孩子的学习成绩，对于儿童青少年的体育行为方面的意识显得并使很重视，在很大程度上影响了我国儿童青少年体育环境的建设。

（二）分割并存与发展失衡的问题

在儿童体育行为方面的意识没有得到很好养成的基础之上，进一步会导致我国儿童青少年因体育发展的欠缺，而致使的体质水平的整体下降，在很大程度上会造成儿童青少年在身心发展过程中，出现分割并存与发展失衡的现象。

儿童青少年出现身心发展过程中分割并存的现象，在很大程度上是因为家庭和学校对于体育观念的欠缺，致使儿童青少年在身心发展过程中，从而忽视体育发展的重要性，最终导致全面发展的过程中出现失衡，同时也会导致儿童青少年的体质水平发生相应的下降。

三、加强儿童青少年体育环境建设的有效措施

（一）营造家庭体育环境的氛围

家庭作为社会的基本单位，不仅是儿童青少年成长发育的重要场所，同时也是儿童青少年身心的得到发展的重要场所。在家庭中可以有效的促进儿童青少年的全面发展，几乎已经成为世界上多数国家的教育中的共识。家庭教育不单单是儿童青少年发展的起点，也是儿童青少年接受体育教育的起点，更是学校对儿童青少年体育建设的相关基础条件。

家长可以通过在家庭中营造体育环境的氛围，加强儿童青少年对于体育的认知程度。家长可以让孩子积极地参与体育活动建设的过程中，让孩子在此过程中形成对体育价值观认知的体系，以便孩子可以更好的提高自身的体质水平。更重要的是，家庭体育教育是儿童青少年接受体育观念认知的第一课，并且儿童青少年在家庭中形成的体育观念会影响他们对学校环境的体育认知。因此，通过营造家庭体育的氛围，可以有效的提升孩子对体育活动的参与度。

（二）学校体育环境要重视儿童青少年的平衡发展

我国目前造成青少年在体育建设的发展过程出现分割并存与发展失衡的问题，这也是导致我国儿童青少年整体体质水平在下降的主要原因以及也是我国体育建设发展滞后的主要原因。在学校的教育过程中，伴随着儿童青少年的年龄增长，学校对于儿童青少年的体育发展作用也会变得更加明显。

学校体育环境作为传授儿童青少年体育知识和提高儿童青少年的体制水平的重要组织机构，学校管理人员应该重视儿童青少年的平衡发展，在保证学生的学习成绩的基础上，也要保证学生体育的发展水平，促进学生的个体全面发展。只有做到让儿童青少年得到全面的发展，才可以保证儿童青少年在成长过程中的身心健康。

（三）构建“立体式”儿童青少年体育环境

在儿童青少年所参与的体育环境中，要明确各子环境的秩序与其他环境之间的相互作用，进而构建“立体式”的儿童青少年的体育环境。该体系环境具体是指在一定范围的控制之内，同类的事物按照一定的秩序与内部进行相应的联系，从而组成一个整体。

通俗的来说，“立体式”儿童青少年体育环境主要要求家庭或者学校不仅要对儿童青少年所处的体育环境进行相应的研究，还要对外部的体育环境对于儿童青少年的相关影响。只有儿童青少年体育环境的内部达到了秩序的统一，才能促使体育的相关功能的正常发挥。因此，通过构建“立体式”儿童青少年体育环境可以在儿童青少年的体育发展过程中，对于儿童青少年的体质健康的改善产生很大的影响作用。

结论：儿童青少年的身心发展是实现人类发展可持续发展的前提条件，同时也是实现国家繁荣昌盛、民族兴旺的一个重要的基础条件。因此，建设良好的儿童青少年的体育环境，同时也是我国开展建设健康中国的必要条件。

参考文献：

[1]张加林，唐炎，陈佩杰，刘阳，曹振波，胡月英，朱政，庄洁.全球视域下我国城市儿童青少年身体活动研究——以上海市为例[J].体育科学，2017，3701：14-27.[2017- 08-29].DOI：10.16469/j.css.201701002

[2]張加林，唐炎，胡月英.我国儿童青少年体育环境特征与存在问题研究[J].体育科学，2017，3703：21-34+97.[2017- 08-29].DOI：10.16469/j.css.201703003

[3]汪晓赞，郭强，金燕，李有强，吴红权，季浏.中国青少年体育健康促进的理论溯源与框架构建[J].体育科学，2014，3403：3-14.[2017-08-29].DOI：10.16469/j.css. 2014.03.002endprint