浅谈小学语文创新课堂的构建

李彦秀

摘 要：创新是发展的不竭动力，在崇尚创新的时代，小学语文的创新同样值得重视。小学语文创新课堂的构建，是实现小学语文创新教学的重要途径，通过创新课堂的构建，可以变革传统教学中的教学风格和教学方式，让教师和学生都能够从创新教学中有所受益。在新课改背景下，对语文教学进行了一次探索和尝试，希望能够通过“创新”的思路，有效提升教学效率，构建小学语文创新课堂。

关键词：小学语文；创新课堂；构建

随着社会经济的不断发展，新时代对人才的要求越来越高，创新型人才成为社会建设发展的中坚力量。为了顺应发展趋势，培养更多的创新人才，应该从源头入手，从创新课堂的构建入手，以课堂教学为依托，对小学语文教学进行创新改革。小学语文课堂教学目前大多数还是遵循传统的教学途径，教师和学生的创造力都没有得到充分调动和激发，学生的学习已经出现了滞后于时代的现象，因此，小学语文创新课堂的构建是非常必要的。

一、创新对于小学语文教学的贡献

创新对于整个社会经济发展的贡献，来自于创新能够提供充足的发展动力和力量支持，而创新建设的培养很大一部分来源于创新型教育，在学生的学习阶段，创新应该成为教学的主导思想和主流，只有在已有知识、技术基础上的不断创新，才能保持持久的发展动力。在小学语文创新教育问题上，只有教师具备了充分的创新意识，课堂教学才能遵循创新的风格，学生也能够在创新的气氛中学习知识，养成创新思维，形成创新能力，适应时代发展的需要。

二、如何構建小学语文创新课堂

（一）激发学生的创新兴趣

小学阶段是激发学生创新兴趣的关键阶段，学生在这个阶段好奇心比较强，喜欢接触新鲜事物。所以教师如果能够在这个阶段有效地激发学生的创新兴趣，将会对学生创新能力的养成奠定良好的基础。激发学生创新兴趣的方法有很多，关键在于找准学生的兴趣点，以有趣的形式吸引学生的注意力，让学生能够从各种途径中体会创新的乐趣。

例如《山中访友》这篇课文，这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。为了让学生能够充分感受课文的主旨，并自由抒发自己的情感，教师可以通过创设情境，展示古桥的图片，播放录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件，让学生谈谈如果自己置身在山中，会有什么样的思绪，是否会产生“与微风撞了个满怀”的感受。

（二）在自主探究中碰撞出创新思维的火花

自主探究形式是创新课堂实现创新教学的重要形式，学生在创新的氛围中，能够通过自主思考和讨论，将自己的想法和观点放到现实中加以检验。教师给予学生基本的指导，其余部分让学生自己发挥足够的主导权，这样创新课堂才能够在学生自由的氛围中焕发生机。

在《詹天佑》这篇课文中，学生不仅能够从文中了解到詹天佑的事迹，更重要的是从文章中读出作者想要表达的情节。教师可以引导学生进行思考，杰出、爱国是在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？同时与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。通过探究式学习的开展，学生能够大胆地表达自己的观点，并通过与同学的交流，互相交换意见，充实自己的想法和认识，挖掘学生的创新潜能。

（三）师生互动共建创新课堂

在传统的教学中，教师与学生的地位是不可转换的，教师处于绝对的支配地位，学生是在教师的指导下开展各种学习活动，没有学习的主动权。创新课堂的构建就是要变革传统课堂中不利于创新意识培养的方方面面，让学生成为课堂学习的主人，在课堂学习中能够以自己的兴趣、喜好等来决定学习活动的开展，让学生能够在学习中放飞想象的翅膀，不仅学习了知识，还在已学知识的基础上进行创新，通过教师和学生共同努力来创建创新课堂。尤其对于小学高年级学生来说，自主学习的习惯应该基本养成，创新思维也应该成为学生进行学习和拓展训练的主导力量。

想象是创新的翅膀，创新是前进的力量。小学语文创新课堂的构建，虽说不是一日之功，但也绝不是难以实现的。教师作为课堂教学的引导者，掌握着构建创新课堂的方向，学生在语文学习中，应该配合教师开展各项学习工作，在学习中积极向教师征求意见，不仅学好课内知识，还要在课内的基础上向课外进行积极拓展，让学生能够从创新学习中收获更多源自于自身的知识，与教师一起共同为语文创新课堂的构建贡献力量。

参考文献：

[1]要婕.浅谈小学语文自主创新课堂教学模式[J].管理学家，2012.

[2]贺敏.构建小学语文创新课堂，提升教学水平[J].教育， 2016（6）：147.

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[4]李海艳.浅谈小学语文高效课堂的构建[J].学周刊，2015（3）.

编辑 鲁翠红endprint