快乐写话我能行

吕美

摘 要：语文课标指出：1-2年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。可是，教师却经常发现，即使是低段二年级的学生，对写话都好像没有什么兴趣，甚至怕写。而老师往往对他们拔高要求，更使得孩子失去了写话的欲望。为此，尝试在低年级的写话教学中降一点难度，添一点趣味，使学生有兴趣，有信心，让写话最终成为孩子们乐此不疲的精神追求。

关键词：插图；空白；古诗

近段时间，我一直很喜欢收看一个电视栏目——《中国古典诗词大赛》，这是中央电视台收视率极高的品牌栏目。中午时分，我常常和我们班的孩子一起收看，他们也很喜欢。我想，假如我们的低年级写话教学也能像那样添一点趣味，降一点难度，一定也能成为孩子们乐此不疲的精神追求。为了寻找这智慧与乐趣的交错点，我一直孜孜不倦地实践着、求索着。

一、降一点难度

（一）巧用插图，激活兴趣

我们的语文教材其实是学生练习写话教学的一块肥沃的土壤。低年级的语文教材就存在这样显著的特征，插图优美，栩栩如生，与文本内容比较，这些色彩艳丽的插图更能吸引学生。学生在学习课文的时候，往往对具体可感的彩图兴致勃勃，教师就可以根据这种心理，利用课本插图这个课程资源，巧妙地激发学生的兴趣。或开展看图说话，或进行口头造句，或通过看图写画，进行作文训练，等等，因为插图本身来源于课文，学生还会在说话写话中对文中的词汇或语句加以提炼，活学活用，效果不错。

（二）抓住空白，先说后写

在小学语文教材中，特别是低年级，有些课文内容写得比较简略，有的叙述描写留有深思遐想的余地，有的课文虽已结尾了，但意犹未尽，留下了耐人寻味的“空白”，从而为学生提供了想象、思考的空间。在教学中，教师要善于抓住文本中的这些空白点，让学生以自己的生活经验去诠释空白，放飞出自己的灵性，实现对文本的充实，让文本更丰满。

如课文《坐井观天》，我引导孩子：小鸟为什么会认为天无边无际呢？因为它一定飞过很多地方，从来没有看到过天的边际。闭眼想象，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？让孩子想想说话。这不仅有利于提高学生的写作能力，还能有效地培养学生的创造性思维能力。

（三）借助古诗，改编故事

德国著名的哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。”那么，怎样发展学生的想象力呢？我觉得创编故事是一个有效的方法。在教学时教师要善于引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想象，进行故事创编。

如学完《宿新市徐公店》，鼓励学生借助插图，把古詩改编成一个有趣的故事。稀疏的篱笆，美丽的菜花，飞舞的黄蝶，稚气的孩童，通过孩子们无尽的想象，连贯成了一个有趣的故事。孩子们的想象力就像一个尚未开发的宝藏，一旦挖掘，取之不尽，用之不竭。

二、添一点趣味

兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。低年级写话重在兴趣的培养。低年级的孩子好动、爱玩，开展各种活动正是适应孩子的心理特征，在活动中学生能享受到快乐，而在快乐中又激发了学生的思维。因此，我采用开展各种活动的形式来训练学生写话。

（一）玩中写

爱玩是儿童的天性，他们平时特别青睐于游戏、手工制作、竞赛等活动。因此，老师可以预先设计一种游戏、一个手工制作、一些小竞赛……让学生在一种积极、轻松、愉悦的状态下，调动所有的感官去注意、观察，然后引导他们说说刚才的游戏过程，如，怎么玩的，发生了什么小插曲，心情怎么样。再让他们把刚才的活动写下来，让他们想怎么写就怎么写，想写多长就写多长。

如学完《影子》一课后，我抽出了一节课的时间带着孩子们到操场上玩“踩影子”的游戏，我把握时机，因势利导，边游戏边引导学生说一说游戏的规则是什么，大家是怎么玩的，心情怎么样，然后把它写下来。结果有许多学生写得有声有色。

（二）画中写

作家秦牧曾说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。”由此可见，画的创作与文的写作本来就是共通的。低年级的孩子本身就爱涂涂画画，在教学实践中，针对学生的特点，我让学生边画边说，画后把它写下来。在丰富多彩的“画—说—写”的同时培养学生的写话兴趣，提高学生写话的水平。

（三）做后写

儿童是会观察的，也是善于动手的，在动手实践中丰富生活，增长见识，积累写话材料，也非常重要。如，学完部编教材《包粽子》时，孩子们知道了粽子是怎么包的。正好清明节即将来临，校本课时和孩子们一起学做清明果，回家再和家人一起做清明果，让学生在动手中细观察，勤体验。最后，在家长的帮助下，学着课文写写“做清明果”，孩子有了体验，等于打开了话匣子，文章也更具真情实感。

总之，在写话教学中充分体现新的理念，采用新颖多样的写话形式，才能给学生带来新鲜感，才能极大地提高学生的写话欲望，只有在低年级培养学生的写话兴趣，开拓学生的写话思路，才能调动学生的写作积极性，这样学生才能享受到写作的乐趣。

参考文献：

杨启平.谈作文教学中的几个问题[J].探索，2003（1）.

编辑 赵飞飞endprint